出色的教案帮助教师发现教学中的改进点和不足之处，从而提高教学质量，一个成功的教案应该能够培养学生的自主学习能力，以下是写作模板网小编精心为您推荐的6和7认识教案精选7篇，供大家参考。
6和7认识教案篇1
教学目标：
1、初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆；体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征；
2、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。
3、让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，培养学生的问题意识和创新意识。
教学重点：认识圆、掌握圆的特征，会画圆
教学难点：准确认识、掌握圆的特征并理解其在生活中的运用
教具学具：圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个轮廓为圆的物体
教学过程：
课前谈话：
认识我吗？了解我吗？能给同学们介绍一下我这个人有什么特点吗？看来认识一个人、一件事物，都应通过观察接触研究归纳，才能达到真正认识！
讨论套圈儿游戏的规则引出圆
（宣布上课！）
一．情景引入、激发探究兴趣
圆在生活中太常见了！许多物体的形状与圆有关。你能举个例子吗？
古人最早是从日月的形状认识圆的，直到现在人们仍然喜欢用日月来形容一些圆的东西，古今中外的建筑设计以及各种平面图案的设计中，由于用到了圆而格外漂亮！请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏、感受一下生活中的圆！
课件演示最后抽象出数学的圆。
古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯认为一切平面图形中最美的是圆！。圆到底是怎样一种图形，有什么特点，以至于生活中如此常见、数学家如此夸赞它呢？你们想了解它吗？
首先，老师想了解一下同学们对圆已经有了哪些认识？（了解学生已有知识基础，确定教学起点）
二．操作交流、充分感知基础上自主建构
（一）动手动脑，体验和感悟
大家知道怎样画圆吗？
1．圆规画圆
渗透画圆步骤和圆心、半径作用和定义，介绍字母表示方法。
2．描轮廓画圆
引出直径，通过如何确定圆心渗透直径定义及特点
3．没圆规也找不到圆形物体，怎样画圆？
① 自制圆规：铅笔、细绳等；
② 电脑画圆1：几何画板演示渗透圆的定义，并再次渗透圆心作用；
③ 电脑画圆2：几何画板演示（用正多边形逼近圆）渗透极限思想，为后续学习设伏；
④ 画家画圆的方法、正方形包络的方法
小结：看来，画圆有许多方法，要根据具体情况有所选择！
（二）合作交流，提升和建构
1．请各小组合作，利用手中的教科书和其他材料（包括老师的电脑），对圆心、半径、直径的认识做一总结！并把你们总结的成果记录下来！
2．汇报交流
①哪一组汇报你们对圆心的认识？
②汇报对半径的认识
③汇报对直径的认识
3．小结：
两千年前，我国的墨子（约公元前468-前376年）给圆下了一个定义一中同长也。你理解这句话的意思吗？介绍圆的数学符号：⊙
三．巩固应用、拓展孕伏
．基本练习：（根据学生情况机动处理）
6和7认识教案篇2
活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及它们的运转规律。
3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
4、发展目测力、判断力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
能够准确的说出整点、半点
活动准备
小钟表模型一人一份，图片几张，水彩笔，钟表一个
活动过程
（一）认识时钟
1．师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。
2．师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。
3．幼儿：进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。
4．师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。
幼儿：小组人员分别指时针、分针等。
（二）认识整点
1、教师提问：时针和分针指的地点有什么相同和不同？
2．请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法。
3．小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。
4．游戏
游戏一：我的火车几点开。教师拨教具钟指向某整点，幼儿说出几时？
游戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟。
（三）学习认识半点
1．师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。
2．游戏：拨一拨。教师报某半点，幼儿学习拨学具钟。
（四）巩固新知识
1．游戏一：“争分夺秒”——看谁认得快。
师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。
2．游戏二：“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上添画出正确的时间。
3、在手腕上画一个自己喜欢的时间
教学反思
幼儿对整点的认识很明确，但是对半点，时针的位置无法正确拨出。
6和7认识教案篇3
一、活动目标
1、认识时钟，了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。
2、能正确辨认整点、半点。
3、引导幼儿养成遵守时间的好习惯。
二、活动准备
ppt、教师自制时钟，老狼头饰，小白兔头饰。
三、活动过程
（1）谜语导入，引出主题。
1、我有一个好朋友，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我上学和休息，真是我的好帮手。你知道它是谁吗？（时钟）
2、出示ppt，你知道钟的作用是什么吗？
小结：时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息。
（2）认识时钟，了解钟面的主要结构和运行规律。
1、今天老师也给你们带来了一些好朋友，你们想不想认识一下？那我们欢迎一起把好朋友请出来吧，（出示课件钟表和教师自制钟）。
2、引导幼儿观察钟面，说出自己的发现。
教师提问：看完了老师带来的这些好朋友，你发现了什么，每个钟面上都有什么？（数字宝宝、针宝宝）有哪些数字宝宝呀？（1——12）那针宝宝有几个？（2个，长长瘦瘦的针叫分针，矮矮胖胖的针叫时针），针宝宝是按什么方向走动的？（按顺时针方向）。
教师小结：虽然时钟的大小、颜色、形状不一样，但是它们的钟面上都有1—12的'数字；还有三根长短、粗细不一样的指针，其中长长瘦瘦的针叫分针，矮矮胖胖的针叫时针，最长最瘦的针叫秒针，他们都是按顺时针方向走动的。
（3）认识整点、半点
1、认识整点：利用拨动的钟面，出示整点时间，请幼儿观察，现在时针和分针分别指着什么数字上？现在是几点？你是怎么知道的？
教师小结：看几点钟时，先看时针，再看分针；当时针正指向某一个数字，分针又正好指在12上时，就表示几点整，如时针指在1上，分针指在1上，就是1点。
2、认识半点：利用拨动的钟面，出示半点时间，请幼儿观察，说出是几点半。
教师小结：先看时针，再看分针；当时针正指在两个数字的中间，分针指在6上，就表示是几点半，如时针指在7和8的中间，分针指在6上，就是7点半。
（4）游戏：老狼老狼几点了游戏玩法：老师戴上老狼的头饰拌老狼，由老狼拨动时钟，由幼儿伴演小白兔问"老狼老狼几点啦"老师拨动出时间，由小白兔说出是几点？当老狼拨动时钟到12点时，小白兔说出12点时，就要静息在桌了上，不能说话，老狼就不会抓小白兔。
四、活动延伸
1、讨论钟表对我们的作用，（时钟可以随时提醒我们工作、学习、睡觉、起床等）让幼儿知道时间是宝贵的，上幼儿园时不能迟到，养成遵守时间的好习惯。
2、回家后可以与爸爸妈妈帮你制作一个时钟。
6和7认识教案篇4
教学内容：
冀教版六年级数学上册第一单元第一课时
教学目标：
知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，
理解在同一个圆内直径与半径的关系。
能力目标：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。
转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点：
探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点：
通过动手操作体会圆的特征。
教学过程：
（一）情景引入
出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。
学生回答
师：你想过没有，车轮为什么要做成圆形？车轴又是安装在哪儿的？又是为什么？生答。
师：这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）
（二）探索新知
1、师：说说在生活中哪些地方能看到圆。
生：一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间剖开得到的剖面才是圆形。圆也是一种平面图形。）
师：圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。
学生独立完成。
3按照书上的方法折一折，思考你有什么发现？
小组同学讨论，说出自己的看法。
教师进行总结。明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。4思考下面几个问题。
（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？
（4）你还有什么发现？
师：说说你们小组的发现？
生汇报：
（1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
师：有没有谁有不同意见？
生：没有。
（师板书：半径无数条直径无数条）
（2）师：你们还发现了什么？
生：半径都相等，直径都相等。
师：你量出你画的圆的半径是多少？其他同学呢？量直径的同学呢，有没有不同的意见。
师：怎么不相等？要使半径都相等，必须加上一个前提条件。（板书：在同一个圆里与等圆中）
（板书：都相等）
（3）你还有什么发现？
学生汇报，教师适时引导并小结。
（同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。谈话：你能用字母表示它们之间的关系吗？（板书：d=2r，r=d÷2）
（4）圆是轴对称图形。
师：为什么？（因为将圆对折后能完全重合）
师：它的对称轴是什么？（直径所在的直线是圆的对称轴。）
师：它有几条对称轴？（无数条）
三：课堂练习，巩固深化。
师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。
1、填写下表。
2判断练习，全班学生一起用手势表示自己的意见。（正确的举手，错的不举手）
（1）圆的直径是半径的'2倍。
（2）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。
（3）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。
（4）所有的半径都相等。
（5）两端都在圆上的线段叫做直径2、画圆。
3、解释与应用
车轮为什么做成圆的？车轴装在什么位置？为什么？
师：为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它形状呢？
把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理．
四：结课。
师：数学中也有很多美，只要你认真探究，善于发现你就能感受到美。
板书设计：圆的认识
在同一个圆半径-----相等、无数条
中直径-----相等、无数条
d=2rr=d/2
6和7认识教案篇5
活动目标：
1、认识整点
2、培养幼儿要遵守时间的习惯
活动准备：大钟表1个，1-12数字卡一份，时钟每人一个
活动过程：
1、谜语导入：
师:小朋友们，咱们今天猜一个谜语好不好？那大家听好了，“滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起?”是什么呀？（钟表）
2、认识钟表
1）认识分针时针
师：小朋友们，今天老师就带来一个钟表，大家来看看上面有什么（分针、时针、秒针、数字1-12）。那谁能说说分针是什么样子，时针什么样子?谁能用身体来比划一下。
教师引导幼儿说出分针稍细一些、长一些；时针稍粗一些、短一些。并且用身体动作加深印象。
2）认识数字1-12，了解他们的位置。
师：表面上除了有针外还有什么呀？（数字1-12）那么现在我们来说一下都有哪些数字，那它们是怎么排队的？我们在按着从1-12这样的顺序来数就叫顺时针方向。那么在最上面正中的是谁？（12）和它是一条直线的是谁？（6），那么和3是一条直线的.是谁？（9）。
3、认识整点
1）教师先出示几幅整点图，请幼儿观察，引导幼儿说出分针指在了12上，时针指在了几就是几点整。
2）教师示范拨钟表，幼儿说出几点整
3）教师小结：分针指在了12上，时针指在了几就是几点整。
4、游戏：时针分针转转转，
游戏规则：请12名幼儿头戴数字1-12，按位置站好，再请一名幼儿做分针时针，教师或其他幼儿说几点整，此幼儿就指向几点整。
5、教师出示幼儿生活中的图片，请幼儿说出发生事情的时间，然后拨出时间。
教师小结：我们生活中需要钟表来告诉我们准确的时间，让我们知道什么时间该干什么，那么如果我们到了时间却不吃早饭，会怎么样？到了时间，不睡午觉，又会怎么样？所以，我们要遵守时间，不要拖拖拉拉浪费时间。
活动延伸：请幼儿在家里自己制作一张时间表，来记录自己一星期的生活作息时间，然后下星期带到幼儿园互相交流。
6和7认识教案篇6
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，掌握1000以内数的读写方法，我所执教的这节课有如下几个特点：
1、在数学学习的过程中培养学生的数感。
学生数感的建立不是一时就培养得起来的，而是在学习的过程中逐步建立起来的。我从导课开始就注意了这一点，让学生先汇报本班人数，再扩大到年级，再到全校人数，让学生感受大数，体会大数，同时培养学生的估算意识。民主导学部分，通过让学生数小正方体、拨珠子等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。
2、提供空间，从实践中来，到实践中去。
这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己通过数数得出10个一百是一千。用课件分别出示10、100、1000个小正方体，学生自然想到从1个1个数，到10个10个数，到1000个的时候，学生就会觉得必须整理后才能数，让学生成为学习的主人。只有老师放手，让学生自主探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。
3、通过检测，提高认识。
对学生的检测，我设计了几部分，有的穿插在课中，还有大奖赛放在后面。课中主要检测了学生的数数、读数、写数，这几个都是重、难点，但是并不能平均分配时间，我在数数部分让学生充分感受，充分数，大胆说，实际上也在渗透读、写数。在教学读数、写数时，学生就感觉很轻松了。大奖赛充分激发了学生的学习兴趣，让认数的课变得生动、有趣，不枯燥，学生积极回答，只要学生说得有道理，我都给予充分的肯定，学生的.思维也非常活跃。
在这堂课中，我也发现了自己的不足：
课堂教学有效评价能力欠缺。对学生的回答作出的判断，并及时给予评价的能力需要提高。作出的评价中也无非是“说得真好”、“不错”、“你真能干”等等，一些简单的鼓励性评价。
通过本节课的教学实践，我深深感受到数学教学的魅力，更认识到自身存在的许多不足。但在多次试教中，我不断摸索，努力增加自己的教学经验。在今后的教学实践中，我将不断更新教育教学观念，精心探索、设计最优化的教学方法，努力发挥学生的主动性，科学有效地进行评价。
6和7认识教案篇7
教学目的：
1.使学生直观地认识长方体和正方体；
2.能够辨认和区别长方体和正方体；
3.培养学生初步的空间观念。
教学重点：直观地认识长方体、正方体。
教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。
教具准备：
1.长方体、正方体模型。
2.例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片，幻灯机，录音机。
3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。
学具准备：每个学生准备一个长方体和正方体。
教学过程：
一、复习
出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。
师：小朋友们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着教师来看看。大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？
师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？
[评析：通过复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的认识作铺垫。]
二、新课教学
1.初步认识长方体。
①师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇。你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。
（按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。）
师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的？
指名列举。
师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状，我们就把它叫做长方体。
出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。
②师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。
带领学生摸长方体的上面。
师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住。
指名回答，板书：上下、前后、左右
师：一共是几个面？板书：6个面。
师：原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。
指名摸、数长方体的6个面。
让学生观察长方体每个面的形状。板书：长方形
师（演示）：这是上面，和它相对的应该是一一（下面），前面相对的是一一（后面），左面相对的是--（右面）。我们就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相对的面。
板书：相对的面
师：相对的面大小怎样呢？
依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面进行重叠比较，得出结论：相对的面一样大。（板书：一样大）
③出示一个两个相对的面是正方形的长方体。按顺序数出6个面。让学生观察它的每一个面，与第一个长方体进行比较，说说有什么不同。
师：像这样有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形的图形也是长方体。
板书：有的两个相对的面是正方形。
④小结：今天机器人带我们认识了长方体，我们知道了长方体有6个面，而且相对的面一样大。不过，有的长方体6个面都是长方形，有的长方体有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形。
2.初步认识正方体。
①出示正方体。
师：机器人还要介绍一个新朋友给大家认识，它就是正方体。
板书：正方体
请同桌互相讨论：正方体有几个面，每个面是什么形状的。
取下黑板上机器人。指名回答，板书：6个面正方体
请一位学生按顺序摸、数正方体的6个面。
②取下6个面，重叠演示6个面的大小一样，板书：一样大
③小结：正方体有6个面，6个面都是正方形的，而且它们一样大。
④让学生列举出形状是正方体的物体。
出示例1下半部分幻灯。
3.认识长方体、正方体的平面图。
师：刚才我们认识的长方体和正方体都是具体的东西。如果把它们画在黑板上、本子上，应该是什么样的呢？请在家打开书第23页看例1。
让学生通过幻灯再认识长方体、正方体其它位置的平面图。
4.总结：这节课，机器人带我们认识了长方体和正方体。（板书课题：长方体、正方体的认识）怎样来区别这两种图形呢？我们先要看看它是否有6个面，如果6个面都是长方形，或者有两个相对的面是正方形，其余4个是长方形，那么它就是长方体。如果6个面全部都是正方形，它就是正方体。
[评析：直观形象初步地认识长方体和正方体特征，培养学生初步空间观念。]
三、辨认拼组游戏
①教师出示一个图形，如果它是长方体，学生就举起桌上的长方体；如果是正方体，就举起正方体。
②教师把辨认的长方体和正方体拼成一个机器人。
师：黑板上的机器人哪去了？原来它看见小朋友学习得那么愉快，就穿上用长方体和正方体做成的衣服，跑到我们的课堂里和大家一起学习了。机器人说，只要大家肯动脑筋、多观察，就一定能学到更多的新知识。
[评析：通过游戏，让学生能够辨认和区别长方体、正方体，培养学生多，思考、多观察的能力。]
四、巩固练习
1.第23页做一做，集体订正。
2.练习七第1－5题，集体订正。
[评析：长方体和正方体的认识这节课概念多，内容较为枯燥，为了让低年级学生能愉快地投入学习，根据学生的认识规律，引导学生通过摸、数、说等教学活动，调动各种感官参与学习，使学生不仅理解、掌握了知识，而且增长了智慧，培养了能力，并发展了空间观念。
在课末学生学习情绪比较低落的阶段，创设了拼合机器人的游戏，使学生在愉快中懂得了判断长（正）方体不能只看它的一个面，必须观察到所有的面。从而把这节课推向高潮，给学生留下深刻的印象。]
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