我们在写好心得体会之后都是能让自己深处的感受得到记录的，其实写心得体会是一件非常考验我们语言组织能力的事情，然而只有不断的写，下面是写作模板网小编为您分享的国培语文培训心得8篇，感谢您的参阅。
国培语文培训心得篇1
特岗教师“国培计划”之我的培训体会通过这次的国培计划，它给我的教学理念和思维带来了一次思想的大解放，主要教学启示有：
启示一：转变学生的学习方式传统的学习方式它重理论、轻实践；重理性、轻感性；重结论、轻过程，传统的学习过分注重知识的传授，过分强调学科本位使得课堂显得沉闷、乏味，学生的学习活动消极、被动大大降低了学习效果，为此要把学生从单一的、他主的、被动的学习方式彻底转变成自主的的、探究与合作的学习方式上来，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式，所以今后我将重点朝以下三种学习方式转变：
1、自主学习；它关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。
2、探究学习，在教学中创设一种类似学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的一种学习方式。
3、合作学习，让学生在共同的学习目标下明确责任分工，通过相互学习，相互帮助，相互评价达到提高学习效果和培养合作意识和合作能力为目的的一种学习方式。
启示二：教师教学行为的转变，其主要体现在：
1、在对待师生关系上，教师须本着“为了每一位学生的发展”的核心理念、尊重和赞赏学生，尊重学生的人格，赞赏学生的'兴趣爱好和特长，赞赏每一位学生微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。
2、在对待教学关系上，强调帮助和引导；帮助学生检视和反思自我，帮助学生寻找、搜集学习资源，帮助学生对学习过程和结果进行评价。
3、在对待自我上，强调反思，形成自我反思的意识和自我监控的能力。
4、在对待其他教育者的关系上，强调合作，任何一个教育者都须与周围的环境和人和谐相处，必须讲究和谐和合作精神。国培计划给了我今后
国培语文培训心得篇2
源头活水润物无声很荣幸参加了上海师范大学20__年小学语文骨干教师研修班培训。培训中，我聆听了多位教育专家生动精彩的专题讲座，深深地感到自身的不足。通过国培平台的搭建，来自四面八方的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。培训内容丰富，形式多样，培训中各种教育专题报告、一线教师与全国特级教师于永正、薛法根的同台授课，学员围绕专题进行的各种讨论等，无不使我心中充满无言的感激。
这次培训，虽然苦点，累点，但是快乐着。因为我们在学习中积累，在学习中收获。收获的不单单是专家们讲解的方法内容，更是一种理念，一种动力。真正体会到“要想给学生一碗水，自己必须得有一眼源源不断的'源头水”这句话的深刻。听了于永正老师的《一株紫丁香》之后，更让我受益匪浅。他的授课让我真正体会到“以生为本”、“以学定教”的教学理念，他能够蹲下身子与孩子们交流，教学生不会的，讲学生不懂的。他的课堂，不仅给学生上，同时也给在座的每一个教师讲。他告诉我们：先进的教学理念和语文素养是决定课堂成败的关键。于永正老师也正是这样做的，为了给孩子们示范好左耳旁，自己练了许多遍。他认为语文重要的是示范，示范是最好的老师。看到70多岁高龄的于老师如此精心备课，我们有什么理由不去努力呢？
是呀，当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习，我们最终的追求是育好人。当不断学习新的教法，新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”，更好地滋润学生渴求知识的心田。
最后，以浙江省特级教师唐懋龙“在理论中转身，在课堂实践中成长，在专题研修中升华”的经验来与大家共勉。
国培语文培训心得篇3
云南省普洱市镇沅县振太乡小学 李其贤
今天——xx年10月28日真是个双喜临门的吉祥日，一是我们镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县成立20周年的县庆日，二是我到祖国珠江的发源地、云南省第二大城市、爨文化的故乡、“全国十佳宜居城市”曲靖参加“国培计划——云南省农村小学语文骨干教师短期集中培训”的第四天。我深信“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是至理名言，于是坐在电脑前，把心思一一倾诉，算是遥寄家乡的一份心礼，也算是培训的点滴收获之一。纵观整个培训过程，是科学合理、有严密组织、有具体任务、有明确要求的全程培训。现将本人培训学习的心得体会整理概述如下，以期培训有所得，以期学以致用，以期把“国培计划”落到教育教学工作中。
一、对本次“国培计划”培训的解读
承蒙上级领导的恩泽滋润，给了我参训的宝贵机会，于是既来之则安之，平心静气地专注于培训学习，也就有机会对原本不太熟悉的当代教育教学思想进行了又一次解读。
（一）指导思想。本次国培计划是根据中共xx大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx——2022年）》关于“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面贯彻落实科学发展观，从我省基础教育和教师队伍实际出发，遵循小学语文骨干教师成长规律，通过本次培训，有效提高云南省小学语文骨干教师的专业化水平、教育教学能力、问题意识和解决问题的能力以及对青年教师的指导能力。
（二）目标任务。
1、总目标。按照“‘国培计划’——中西部骨干教师培训项目”的要求，通过培训，使参与培训的农村小学语文教师进一步深化掌握新课改的理念、知识和方法，能够结合农村小学教育教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果，由此提升参训教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。
2、具体目标。更新教育理念，让参训教师了解当前小学语文学科课程改革发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深入认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学语文专业知识，促使参训教师对小学语文教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的语文教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的语文教学水平。
3、观摩优秀小学语文课堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身语文课堂教学存在的问题和不足，探究语文课堂有效教学的理念和实施办法，促使小学语文骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。
4、增强教学研究的意识，掌握小学语文教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。
5、学习现代教育技术，学会cai课件制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资源，能够将现代教育技术手段引入课堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化课堂教学。
6、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学语文教育教学水平的整体提高。
（三）培训内容（含课程资源）
1、培训方案的设计理念凸显语文教师的基本素养。学科性：长期的小学语文课程与教学的研究的实践表明，一个良好的语文教师，应当表现出对于所教的学科知识的科学体系的了解与掌握，包括语文的知识以及关于语文表达的知识，还包括基础性的关于语文教育思想与语文教学方法等。基础性：一个良好的语文教师，还必须拥有这样一些知识，即关于学生的知识；关于教学组织策略等方面的知识。探索性：一个良好的教师还应当表现出对课堂教学的探究的意识和探索的能力上。
2、凸显成人培训的特质。成人的培训，尤其是第一线的在职教师的培训学习，是以增强“环境的特别知识”为主要目标的，即通过这种培训，主要是以发展第一线教师的行动知识为主要目的。因此，培训凸显了一下几个特性。体验性：通过参训教师的直接参与来实现，如参与课内讨论、参与课堂分析、参与情景模仿等；通过参训教师的直接行动来实现，如教学设计、案例分析、课堂解析等。交互性：通过多样性的团队活动来实现，如主题式沙龙、主题式工作坊等；通过分组培训、小组评价来实现。实践性：理论讲授与教学实践相结合；专家（学者）讲授与第一线优秀教师的经验分享相结合；课例(视频)观摩与教学现场观察相结合。凸显现代化培训的结构化：现代主义理论认为，个体的参与式学习应该是结构化、模块化的学习，这样不仅有利于参与者的知识结构发生变化，更有利于参与者的行为发生真正的改变，而这里的结构化与模块化，不仅仅体现在培训的内容结构上，还体现在组织结构上，其内容结构为教师职业规划与素养、教育教学理论、学科教学研究与实践、经验信息技术。
理论联系实际是贯穿本次培训的主线，其模块化的培训方式，总共分4个模块16个主题。第一模块是“教师职业规划与素养”，包括“当代小学教师的素养分析与展望”和“卓越教师的语言表达艺术”两个主题；第二模块是“教育教学理论”，包括“小学语文课程教学资源开发”、“怎样运用教师的主观能动性催生有效课堂教学”、“浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略”、“教学内容的选择及创新”和“课改·儿童·生活”五个主题；第三模块是“学科教学研究与实践”，包括“语文课程标准与小学语文教材的分析处理”、“课堂教学观摩与评课实践”、“早期阅读的研究与实践”、“综合实践活动课探讨”、“教研活动观摩与实践”、“识字写字教学实践”、“观察能力与习作教学”和“文本细读与教学设计”八个主题；第四模块是“教育信息技术”，其主题为“计算机网络基础与远程教学平台运用”。
（四）培训模式及方式。本次培训模式为集中学习、返岗实践、自主研修和集中考核五个环节。其方式有六种，一是专题讲座：由国内专家教授与特级教师主讲从横向与纵向两方面拓展学员的学术视野增强学员理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化学员对语文教学的认识。二是教学观摩：由小学语文特级教师及优秀教师授课，学员观摩、思考与交流。通过倾听、观察、分析教师的课堂教学设计策略，对照自身教学实践行为的异同，学员提升自己对有效课堂教学行为的认识与理解，并且习得多种有效方法与策略，用以改善自己的教学效果。三是教学设计：由学员结合自己的专题研究，合作研讨与设计教案，并实施教学。亲身的设计与实践不仅可以帮助学员内化理论知识，而且可以帮助学员在团队合作与互动中生成新的想法，提升自己的设计能力与实践能力。四是案例分析：学员通过观摩小学语文课堂实录，讨论与交流。学员结合自身教学，收集案例，分析讨论，诊断与反思，在团队合作与互动中，获取解决问题的新方法好能力。五是学术沙龙：围绕小学语文教学热点问题，培训班学员分组展开交锋与讨论，在讨论中理清自己的教学观点，澄清自己对问题的认识，并生成进一步探究的问题。六是自主培训：学员运用文献资料及网络平台资源，根据研究专题，展开自主学习，生成自己的教学观点与主张，提升自己的独立研究能力。
二、专家点化、名师引领、学员启发，自己多年的困惑与企盼得以化解
作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢？我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了柯昌平、杨丽、张坤香、翟应增、温艳玲、丁晓东、董凤桂、李家玲、李青霖、钟诗莲、吴克伟、惠中、张应奎、王荣生、高永娟、高芹等名师专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开之感油然而生，现从获取的成堆的家珍中摸出几枚来概述，与同行分享，更主要是抛出自己的心得之砖，引来同行之玉。
（一）思想意识得以提高
参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。
顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。
（二）小学语文课程教材得以有机整合，师生关系得以和谐构建
常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。
（三）亲历教育教学科研，达成研与教的亲和力之桥
农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上；建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的“铁饭碗”。
说到这里，我想起这样一句话：一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。也正如一位成功人士所说，我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人。耳闻目睹了曲靖市二小的两节示范课，细品教师上课、说课和评课都是一针见血般实实在在，我为震撼，为之喝彩，为之倾倒。可以说教育兴衰在教师，教师成败在教研，教研好坏在自己，阳光心态打造出的教育教学价值连城。否则，教育为地方经济发展服务将是一句空话。
三、教师应具有本行犀利的慧眼
世界上没有两片完全一样的叶子说得真好，我们教师亦如此。知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见拉。比如我以前参训也有过“过桥米线”的时候，用囫囵吞枣、猪八戒吃人生果来形容是最好不过的了，带着新奇出发，稀里糊涂参训，归心似箭般“学成”归家，结果还是猴子般玉米，空空如也。
这次多了个心眼，留心于名师专家，用放大镜观察学员，还真功夫不负有心人——从参训中受益匪浅。因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖国母语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是“国培计划”灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。不是吗？五天五夜见不到太阳啦，秋雨寒风肆意蹂躏着我们的身体，可内心向上的我们准时、专心于参训。怪啦，夜晚哪来艳阳高照？只是衬托冷小了每个人的天气吧，或许，没有人会责怪我就行。因为鸟语花香、绿化如毯、池水清凌凌的曲靖师院里，正在播种着文明的种子，我才敢肆无忌惮的胡言乱语。就算错了也有“高僧”指点甚至超度。嘿嘿，这么晚了，我还海阔天空把思绪放纵，有点顽劣，有点天真，只要明天没人喊我老顽童就阿弥陀佛。如果你喜欢，点击一下软文也不错，悲哀的是无人光临呀，我的小乖乖。
人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。沐浴“国培计划”的洗礼，我教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望语文素养的花朵，给予其健康绽放的动力。末了，全心全意服务于教育事业的宏愿还在欢跳，还在恳请名师专家和有心于农村小学语文教育教学的同仁指正！
国培语文培训心得篇4
林老师留着一头的披肩长发，脸上始终挂着淡淡的微笑，再加上那似乎来自天籁的甜美嗓音，这位来自齐鲁大地的老师倒有一份江南女子的婉约气质。林老师讲座的题目为《漂泊与返乡——关于语文学科性质的回望与沉思》，单看讲座的题目，就有一种朦胧的诗意美。果不其然，林老师的讲座从叶圣陶、吕叔湘、张志公三位语文界老前辈关于语文概念的阐述开始谈起，她的讲座中就弥漫着一股优雅的清香，如一首美妙的小诗，如一曲动听的音乐，又如一幅清新的水墨画。林老师通过都德《最后一课》中韩麦尔先生的一句名言——“一个亡了国，当了奴隶的民族，只要牢牢记住自己祖国的语言，手中就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，让我们明白，作为一个中国人，应该怀着敬畏的态度学习自己的母语，更应该将自己的母语发扬光大。
接着，林老师针对当今的小学语文教学，谈了四条建议：
1、语文应该加强文学因素的教学；
2、语文教育实质是一种文化传递的过程；
3、语文的'外延与生活的外延等同；
4、生命教育应该成为我们头顶的光环。
对于当今语文界一直争论不休的工具性和人文性之争，林老师认为语文教学应该是从语言文字训练出发到情感态度价值观，最后再一次回到语言文字训练，这不是又一次回到语文教育的原点，而是螺旋式上升的循环往复。而当今的语文课堂最缺乏的恰恰就是这一点，有时候，我们把语文课上成了班会课、思想品德课、科学课、美术鉴赏课，缺乏了语文课应该有的味道。在讲座的过程中，林老师在不知不觉间向我们展示了她深厚的语文功底，对于一些古典的诗词名句信手拈来，对于余秋雨、海德格尔作品中的经典旁征博引，对于王崧舟、窦桂梅、孙双金、于永正、贾志敏等老师的授课特点如数家珍。听到这里，我不禁想起了教育在线论坛上薛瑞萍老师（网名看云）的一句名言——“站在讲台上，我就是语文。”此时此刻的林老师就是我们眼前活生生的语文。
一天的报告结束了，但这场报告带给我们的思考却远远没有停止：一位优秀的语文老师应该是怎样的？一节好的语文课的标准应该是怎么样的？语文教学的根在哪里？在今后的教学中，我们一定要牢牢把握住语文教学的根——语言文字训练，把语文课堂的根留在我们的课堂上，留在我们对文本的解读中，留在孩子们琅琅的读书声里，留在孩子们成长的历程中，让语文真正为孩子们的成长助力。
国培语文培训心得篇5
通过学习培训，使我真正地感受到了新课程标准的真谛。聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行在网络切磋，感受颇多，受益匪浅，看到了我国教育发展的新希望。同时也是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。承蒙 “国培计划” 的恩泽滋润，我有幸参加小学语文教学的培训。时光匆匆，短暂的培训结束了，专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，让我饱享了高品质的.“文化大餐”。这次培训让我得到了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我接触了先进的教育理念，学习到名师专家们的教研精髓，领略了教育教学的内涵与境界。
古人云“ 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”，不见各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位语文学科专家从识字写字、朗读指导、阅读教学、作文教学专题、口语交际教学、语文综合实践活动、小学语文课堂教学技能等若干热点问题对我们进行指导和点拨，让我的思想得到了提升，让我的教学技艺有了增长，让我在专业成长上有新的动力。
专家的引领，让我深深的感受到：
好的语文教师是一座桥。这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。
好的语文教师是一把钥匙。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学生光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。
好的语文老师是开路先锋。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。
这次培训中，由于本期教学任务重，时间紧迫，所以在培训学习中做得不太好，这是值得反思的。虽不知前行的路上有多少坎坷，我会带着这些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上边行边歌。
国培语文培训心得篇6
20xx年5月17日，我有幸在咸丰县实验小学参加了国培小学语文培训。在学习过程中，我与全县各乡镇选派的小学语文教师一起现场听了专家的三节语文示范课，聆听了两位教育专家生动、形象而又精彩的讲座，对于提高自身的业务水平和教学能力，都有了深深的促进。把此次培训所学、所悟和所得用于教学实践，是这次学习最大的收获。
一、加强认读，逐步提高
学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。在阅读过程中，教师要不厌其烦的注意倾听学生阅读的语气和阅读过程中的反应，搞清楚学生从阅读中感受到了什么，慢慢培养学生从阅到读到理解文中意境的能力，克服读“望天书”的现象。
二、感受乐趣，启发对话
学生在读书的过程中，会自觉加工处理课文的符号信息，与课文或作者对话交流，从而受到课文丰富内涵的影响。在阅读中，学生的思想可以跨越时间空间，将世间事物尽收眼底，将世界风光一揽无余，将古今中外的人物故事装入脑海，感受到阅读的乐趣。从而渐渐地，把这种阅读的乐趣转化成需要，在自己的生活中实践，并作为实践活动的原动力。
培养学生的阅读兴趣，方法是很多的，但最主要一点，就是要激发低年级学生的阅读兴趣，不管孩子是否爱好，都要要求学生从阅读开始感受事物，培养学生的阅读情趣，把阅读当成一种乐趣一种兴趣。然而文字毕竟是抽象的东西，初学儿童及易产生畏难情绪，在这种情况下，教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着幻想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话，带动学生的学习兴趣。
三、展示个性魅力，培育学生的语言能力。
教师作为教育工作者，职责就是教书育人。教师的一言一行，都对学生有着重要的影响，因此，注重培养个人素质，展示个性魅力，是教师义不容辞的义务和责任。无论在课堂还是在课余，教师的言行都直接影响着孩子的心灵，孩子们从老师的言行中不仅感受语言的魅力，更学会做人的标准。所以，在学习过程中认识到，老师的个人素养，个人魅力对教育的影响力并不比培养学生阅读力低，自己在今后的教学活动中，不仅要善于研究如何让学生吸收知识，重要的是要让学生在阅读中感受汉语的魅力，体会汉语言文化的博大精深，从语言中吸收成长的氧分，从语言中找到成长的阳光。
四、自主阅读，感受语言
学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为制约语言吸收的主要因素。因而在教育过程中，要加强对学生吸收语言能力的引导，指导学生正确吸收语言中的氧分，抛弃语言糟粕，用正确的态度来理解字词含义，领悟和感受语言的魅力。只有培养了学生阅读的自觉意识，才能使学生在学习中体会学习和阅读的快乐，从而培育学生自主阅读的意识和能力，提高学生自主阅读的兴趣爱好，使学生把阅读作为一种经常行为，在阅读中获取知识的营养。
五、结合实际，指导习作。
我现在教的是小学五年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜欢写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们慢慢的就变得不喜欢写作文了，对于这个问题我也非常的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经历的事情印象比较深刻，就容易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。
总之，这次培训我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。在今后的教学实践中，我将树立不断学习的观点，不断探索新时期孩子成长的客观需求，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，努力成为一名新时期的合格教师。
国培语文培训心得篇7
能参加20xx年云南省中小学教师信息技术能力提升培训是一件很欣慰的事情，通过这近一个月的培训学习，听了很多专家的讲座、培训老师的指导、参与了同学之间的各种讨论与交流，让我学到了很多大学时候和自己一人没办法学到的知识，让我们的知识得到补充与更新，真的是受益匪浅。
我作为一个语文老师，因为学校教学资源有限，教学环境和学生条件不足，以致使用多媒体教学有一定的困难，但是我还是努力尝试，只是效果没有预期的好。
通过此次培训认识到了自己之前教学中的一些不足，为自己以后的教学提供了很多新的方法，对我在以后的教学中有很大帮助。
一、我们是贫困地区，各种资源相对落后，学生对信息技术的了解更是少之又少，课时量又少，所以导致学生上课效果不是很理想，通过国培让我知道了，不管条件如何，我们老师都要尽能力去应用好我们所有的资源，让学生更好地学习好这门课程。
我们教师要知道如何转变自己的角色及教学方法，积极应用多媒体进行教学，达到生动灵活，让学生更喜欢更有兴趣学好知识。
二、通过培训，让我又一次很好的.学习了多媒体素材采集与处理，让我深刻的了解到多媒体素材采集与处理在教学中的好处，虽然我对多媒体素材采集与处理还不是很熟练，但我还会继续学习，争取更好。
三、这样的培训，让我们在家里在学校就能学习，就能与各地知名专家对话，就能与各处同学交流，对我们山村而且很少外出学习的老师来说感觉我们有了走出大山的感觉，让我们山村教师的学习不再受到时间与空间的限制，随时随地都能为自己的知识库补充新鲜的血液，达到更好的“新陈代谢”，这就是国培的好处，就是我们信息技术的应用，国培拓宽了我们的视野，丰富了我们的智慧。
通过国培，我们的思想和眼光不再局限于小世界，能够想得更多看得更远!那么这些方法与知识我们就可以加以转换传递给我们的学生，让我们师生更好的适应信息时代的生活。
四、国培告诉了我们，我们应该取长补短，在以后的教学中，要把我们学到的新知识、新理论、新方法、新思想、新技术应用到我们的教学当中去，努力提高教学质量，促进每一位学生的发展，在教学中我们要勇于创新，打破传统!
总之，学习了多媒体素材与采集这门课程，让我对自己有了一个更新的认识，发现了自己的优点与不足，在以后的教学中，我会不断学习，不断研修，好好应用资源，争取把最好的最优的传授给学生，让我和学生共同进步!
国培语文培训心得篇8
我有幸成为郑州师范学院第二期“国培计划”语文班的短期培训学员。十五天的培训经历，专家的精彩讲座、名师的经典引领，让我既有触动和反思，感动和惊喜，更有理念的更新和专业知识的延伸与提升。这是收获丰厚的半个月，也是促进自身专业不断成长的半个月！十五天的学习熏陶，让我反复不懈地告诉自己：从现在起，做一个幸福的教师。
1、提高教师道德修养水准
这次国培，让我真正领悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。教育是充满智慧的事业，教师肩负的责任重大。当今社会，物欲横流流失了正直，因纸醉金迷迷失了方向。物质大于精神，人们无利而不往。作为教师的我们，必须保持宁静的心境，欣赏自己所从事的教师职业，恪守师德，享受红烛春蚕孺子牛精神，不计较名利功德，廉洁修身，不断提升教师的人格魅力。我们教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。学生有感情，有理智，我们必须信守“教师一天，学生一辈子”的诺言，甘愿做学生的人梯，传做人之正道，授做人之正业，解人生之疑惑。具有一颗热爱学生的真诚无私的心，不断加强师德修养，促使自己在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，增强育人功能，更好地按照教育规律做事。远离职业倦怠，做快乐幸福的教师。
2、树立“活到老学到老”的终身学习观
“优秀教师一辈子只要做两件事：读书和教书。读书是利己的，教书是利人的，然而教师的幸福正在于这两者是完全一致的。”这是教育专家高万祥老师的至理名言。高万祥是全国优秀教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省中学语文教学研究会副会长，苏州市首届名校长。xx年获《中国教育报》全国首届十大读书人物。高万祥老师面对爆满报告厅的上千名听众，口若悬河讲解读书的精华，滔滔不绝演说读书成功的经典，笑声荡漾，掌声不断，在场听众完全陶醉。这是一种全新境界的洗礼，一次灵魂的升华，让人在不知不觉中握紧拳头奋起读书。
的确，读书是我们老师一辈子要做的事，因为“传道、授业、解惑”已经远远不能应对处于改革开放的教育教学。如今的学生可以说是见多识广，知识量在飞速增长。他们除了课堂学到的知识外，读经典著作，看时事新闻，古今中外，天文地理，无所不及。他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。我们教师应同时具备两种身份：既是教师，又是学生。为“育人”而学习是教师的天职，必须树立活到老学到老的终身学习观念。静下心来，读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，读罗曼罗兰的三部《名人传》……学习心理学，学习科学文化知识，学习新的教法、新的教育教学理念，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
3、更新教育教学理念
作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我们不少教师感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了特别多，可是看不到学生很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，各位专家在讲解自己的理论观点时，都引用了大量的课堂片段、教学案例，“以小见大”，传授知识、讲析技法、阐明理念。让我们在教学的“迷宫”中找到了方向，在共鸣中达到了共识……
省教研室主任张琳老师主持的讲座《语文教学现状与思考》，高角度地分析了当今语文教学现状，深层次地挖掘了教学问题的根源。她明确指出“不会研究的人，如何教学？”“要进步，就要做论文课题。”那么怎样研究呢？既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，换句话就是我们的研究不是在课本上进行的研究，而是在教学活动中的探究：
3.1、在整理中思考，日常加强教育理论学习，为课题研究准备好科学依据；
3.2、在案例中反思，基于教学事例进行的思索，把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，为科学研究准备实践材料；
3.3、在行动中研究，探索问题解决的方案，找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验撰写成论文。教育是一种智慧，智慧存在于细微末节中，点点滴滴积累就会有成功的可能。
时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。我们必须掌握先进的教育科学基本理论，树立现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中，站到更高层次上以“一览众山小”的姿态来面对新课程。
4、提升教育教学业务水平
这次培训，专家们深厚的理论功底、敏锐的洞察力以及极具创新意识的教学模式，对提高我们的理论水平和实践能力有极大的帮助。省教育专家于乐老师分析了十年课改的成败，指出课程标准xx年版与xx年课程标准实验稿相比“改”了哪些内容，如何加强学段目标的落实；上海市特级教师、全国优秀教师王雅琴专家号召我们树立课程意识，心中有课程。
她认为课改以来，语文教学研究大多指向教学过程和方法，当我们的`注意力走向“怎么教”的时候，却忽略了“教什么”这个教学的根本。必须根据新的课程标准所提出的要求，精心选择教学内容。了解各模块知识点的组成，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别，知道对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，把握好知识的深度和广度。
我们从中可以很容易地感受到，新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者，把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操、高雅的格调与健康的思想，更要有扎实的教育教学业务素质，才能熟练驾驭课堂，引领学生踏上探索、求知的道路。
总之，参加这次国培获益颇多。在未来的教育教学征途中，我会更加坚守课堂教学这个主阵地，解放思想，更新观念，开拓进取。始终站在语文教学的前沿，不断研究新情况，解决新问题，扎扎实实地去探索和实践，不断梳理与反思自我，让教育教学硕果累累，成长为一个实实在在的幸福教师
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