详细的心得体会可以帮助我们快速的成长，得到心灵的慰藉，我们写心得体会的时候是需要经过深思熟虑的，下面是写作模板网小编为您分享的山香教师考试心得体会6篇，感谢您的参阅。
山香教师考试心得体会篇1
1. 要选择适合自己的学习方法：看不下去书的可以去听课，高人指路有助于理解;不喜欢听课的理解能力ok的可以多看几遍书，反复看。但是无论那种学习方法，一定要多刷题!多刷题!多刷题!刷题很重要!2.要有错题本!你可以写在本子上，也可以用手机咔咔的拍照建个相册。有了错题本不是最重要的，最重要的是要反复看!多看!
3.我个人建议背书，不是死记硬背，而是理解记忆。此处安利一个方法：需要记忆的时候把相关内容看几遍，把书(笔记)合上，硬着头皮讲一遍。这样掌握的怎么样就非常直接明了。而且这样非常有助于记忆!4.准备大题有利于多几次机会and多选题拉分!
笔试成绩很重要!!!笔试越高，面试会相对自信一点，而且最后总名次高的概率更大，更有助于选好学校!别觉得考上就好，请毅然决然的奔着第一名去吧!多选几个喜欢的地方去考，多试试，多给自己几次机会也多经经场。不过，别哪都去考，如果你考到了不想去的地方会很纠结，有点痛苦。最尴尬的是你被不想去的地方调走了档案，你想去的地方考都没法考!做题要认真仔细，尊重考题，有敬畏之心挺好的。有时候就差0.6甚至0.1也就是一道单选判断的分数你就能拉开几个人。面试的考察点在哪我也有点懵。我只能说我感觉你把课本内容把握住，重难点找对，再挑个别人不一定能讲出来的亮点就不错了。时间够的话尽可能写写稿子，背一背。教姿教态和语音语调也重要，但它是一个锦上添花的内容。大家的教姿教态和语音语调都差不多，尽量做的自信，落落大方!心态也很重要。另外的一点感触：每个机构的课也好，书也好，题也好都各有利弊。没有不好的机构不好的题，人家的东西在那卖就说明很好。与其在那里纠结报哪个机构，刷什么题不如多看会书。刘大师曾经分享过相关内容，原话我忘了，大概是说：今天吃的苦终将化为一笔巨大的财富。(下面是胡扯内容)就按能量守恒来说，没有凭空来的财富，你得失去点什么。所以多付出点才能多回报嘛~目光放长远点，可能当下看不到回报，但是总会有!人要知足，知足常乐呀!要坚持，别放弃!
面试：
一、请努力获取良好的第一印象
从考生进门的时候，评委就开始观察你，打招呼到你走上讲台，评委心里就已经有了印象分。那么也就要求考生穿着大方、漂亮、得体。女生完全素颜我是不建议的，至少化妆能让人看起来精神抖擞，即使你对你的颜值极其自信，最好能打个底妆也是不一样的。有的小伙伴可能要问了，为什么对颜值要求这么高?试想如果你是校领导，你希望分配到你们学校的新教师是颜值高的呢还是颜值低的?你的整体形象不仅仅代表你个人，也会代表你未来的学校形象的，所以希望各位小伙伴对自己的外表千万不要马虎啊，请认真对待你的教师招聘面试。
关于穿着，我是十分不建议黑白搭配，教师这个职业还是有别于公务员的。建议穿着浅色，温柔的颜色，能够显示出知性，有活力，青春洋溢为好。我们可以换位思考，如果你是学生，你喜欢怎样的老师呢?肯定也是喜欢外表有活力，活泼的吧。另外敲门时就请准备好微笑，无论你对你的颜值有多么的不自信，微笑都是获取一切良好沟通的开始，还要精神抖擞，有精气神，眼神不要漂移，眼神的漂移和游离都是不自信的焦虑的表现，用自信的眼神和微笑从左至右将考官扫视一遍，一定要有眼神的交流和接触。开场语可以这样设计：各位评委、各位老师大家早上好，我是今天的 号考生，今天我试讲(说课)的内容是——，下面开始。这样就能考官一个良好的印象，考官被唤醒了，考官也会想我对这个考生印象很深，同时对自己也是一个良好的鼓励，之后的过程也会表现得非常好。请各位小伙伴一定要积极的去引导自己，正面思考。不要想完了完了，之后我肯定得忘词，请避免这样的消极想法。
二、面试的内容
一般来说，教师招聘面试的考试都是现场给题目，给一定的备考时间来进行教学设计的。试讲或者说课的时间一般为8分钟/10分钟/12分钟/15分钟，这个一定要提前与招考单位确定好，考试时间关乎着你教学流程的完整性，如果不清楚时间讲不完或者讲得少，显然教学设计是有问题的。另外最为重要的还是你的教学环节的设计，教学环节的设计主要考查的是优秀的教学设计和教学组织能力。你的教学如果想在短时间内迅速抓住评委的眼球，那么有新意的导入是十分重要的，在我接触的很多小伙伴中，有很多小伙伴没有教学经验，却偏要冥思苦想，闭门造车，硬想导入，没有一定的教学经验的积累和在职老师的帮忙就硬着头皮想导入显然是不明智的。导入是引发学生兴趣，引发评委兴趣的关键，当下流行的导入方法有创设情境法、微视频、人机对话等。提醒各位小伙伴一下，如果想短时间吸引评委，那就要把你的课程在有限的时间内迅速过渡到精彩处、亮点处。所以提醒各位考生，在备考室中一定要迅速提炼本课自己所能发挥的亮点之处，当然这些显然是离不开平时的积累和在职老师的指导的，没有优美的语言，没有生动的环节，没有亮点，显然是很难脱颖而出的。关于教师面试招聘这样的一个考试，没有人会比在职教师更有经验，他们的想法和资源绝对是超乎你的想象，是十分有优势的。当我在接受培训的时候，我就把自己的稿子写好，让培训老师改，边改边辅导，可以说收获颇丰，磨课真的是非常有必要的，就是三言两语都会给你很多思路。入职以后，我对教学设计就有了更深刻的理解和感悟，也有了很多资源，我也能根据我的经验和资源辅导和帮助各位小伙伴了，也成功辅导很多小伙伴上岸，不过资料和辅导都是有时间成本的，也有很多自己的经验和顿悟，所以资源和辅导都是有偿的，恳请各位小伙伴理解，如果有需要，可以加考编公众号：考编在路上。
教师招聘考试是找工作的考试，关乎着人未来的生存。高下之差，在乎你怎么努力，怎么用心。每个人都只有属于自己的一个人生，任何人都无法承担你的痛苦或者是幸福，只有你自己才能对自己的人生负责。别因害怕受伤而拒绝奋斗，别因避免失败而拒绝尝试。任何的成功都是需要深耕和付出的，祝您好运。
山香教师考试心得体会篇2
虽然我不能确定将来的评价方式将导向何方，但是有一个趋势是大致可以窥见了——随着高科技的发展，信息时代的到来，知识和信息的载体依然在悄悄地发生变化。在工业时代，知识是教育主要传承的东西，所以应试教育可以如鱼得水，大行其道;而随着大数据时代的到来，已有的知识都可以不必储存在人脑之中，人却可以轻易地获取，甚至很容易获得比人脑掌握的更加丰富的知识，那么以知识为中心的教育也很快会成为时过境迁的东西。面对这样翻天覆地的变化，以知识为中心的教育评价机制也必然失效。比较吊诡的是，发现这个问题并采取措施的，似乎不是教育工作者，也不是教育研究者，不是这些所谓的“传道授业解惑”者，而是学生——现在在学生中流行的“读书无用论”，甚至有奋而放弃高考的，都是这种察觉到这些现象的人，他们只是属于总结，所以不能形成让人信服的理论。而那些考试作弊者，也是有这种觉醒的人，他们或许发现获取知识并不是很难的事情，那么为什么还要花这么多功夫去记忆呢?在tpck的模型中，这些新型的区别于人脑的知识载体，也必将被整合在其中——我们似乎该为考试作弊重新正名了。在工业时代，掌握必要的知识作为一种教育的目的，作弊是不对的，是不诚信、不道德，这是很容易让人接受的;但是在信息时代，知识不再作为一种稀缺资源，教育也应该慢慢摆脱知识的灌输，转向能力的培养，那么现在看来那些利用高科技作弊的行为，恰恰体现了一个人搜集信息、判断信息、整合信息的能力——我们究竟该怎么迎接这种变化?作为我个人，我是一个相信规则的人，一个规则一旦合法形成，无论是一个好的规则还是一个恶的规则，作为个人都不应该与规则直接对抗。如果要想改变这种状况，只有一个办法，那就是在通过合法的方式，改变规则，而不是违背规则。现在改变“作弊违规”，尤其是“高科技作弊违规”的时刻正在款款而来——当利用高科技的能力，成为一个评价的对象时，在茫茫的数据之海中寻找到自己需要的信息，是一种必要且级别不低的能力，还有什么违规的呢?
以知识为中心的评价机制，与tpck的模式是不相符合的，如果tpck的模式是教育发展的方向，那么以能力为中心的评价机制也会成为教育评价的归宿。只不过这里整合的不再是技术、学科知识和教学知识，而是技术、学科知识和评价标准，在这个整合之中，知识只是其中的一部分，并且是比较小的一部分，作为最最基本的素养——就相当于现在“识字”的水平，如果这些知识无法被顺利获取，根本就不能踏入学习之门槛。到那时，整个社会必将会发生翻天覆地的变化，人的思维方式、交往方式、学习方式都将与现在大相径庭，从云库中获取知识只不过相当于现在从大脑中提取相应的信息，人对科技的依赖将会增加，而对科技的操控能力也必将增长，技术成为人身体的延伸，成为人生活的一部分。而基于对未知的恐惧，我并不希望这种变化是革命性的，而更像是水滴石穿一样慢慢进行，甚至在不知不觉中进行静悄悄的变革。
所以我不太认同“是时候行动了”的号召，这种号召有太多的人为的推动，而这种推动很可能是狂风暴雨般的——这并不是最好的途径，至少我不认为是最佳的途径。如果高科技都是发展的必然选择，不需要刻意的推动，就会自然而然地进行;如果不是历史的选择，人为的推动也只会是昙花一现。我心存着敬畏，对高科技抱着谨慎的态度——我敬畏时间，我敬畏空间，我敬畏生命，个体的生命难以超越于时间空间之外，哪怕我们借助更多的技术。该变化的总会慢慢地进行，不该变化的总将不会随意变动，我们不必急于求成。只能找一个最确定的方向，心向往之，行趋近之……
山香教师考试心得体会篇3
今年我参加了三场考试——东湖高新、武汉市直、洪山区人事代理。东湖高新报名的时候因为时间比较紧，但是也只有一门教育理论综合，所以我就是看了十天左右，最后考了第九名，报考的学校只招2人，与面试失之交臂。所以后来市直我就准备得比较充分，提早就看了事业单位d类的两本书，因为有一部分与之前的教育理论综合内容差不多我就过得比较快，只考前三天又背了一遍，重点放在了《综合能力测验》上，综合能力测验分为五个大题，答题模式也比较关键，我知道考试除了一直想考编制的人员之外，也有考过了研究生和没有考上研究生的竞争力，而他们经历过考研之后不仅对教育知识比较熟练，对这样的题型有专门的训练。所以比我们更有优势。所以答题的逻辑顺序很重要。不仅要多动手尝试写，而且研究答案。华图或者中公的书上有一些错误，或者答案和书上的理论不是按照相同的顺序来的，有时候会有缺漏，那时候我和寝室室友，有一个人买的华图一个人买的中公，在核对的过程中，我们就发现有所不同，最后自己综合了一下常考的学生观，教师观，教学观。后来市直也基本是考的这个。
洪山区人事代理考的是数学专业知识，和武汉市的人机一样，这都是我们小学教育专业的弱项。无论是大学数学，还是高中的理科数学，他考的都不是很简单的那种，至少对于我这个高中读文科的人来说比较难。所以拉分也比较严重，最后要不是笔试和面试名次都比较好，我可能就败在了人机上面。所以建议学弟学妹们早一点刷题。如果基础比较好的话在这一方面，就还有优势(至少也不会拖后腿)。如果还单纯靠后面那点时间会来不及时间会来不及。特别是当你都看不懂的时候，心态很重要。所以前期多一些铺垫会比较适宜。
面试方面主要是试讲和说课，我参加的是试讲，教科院大学以来这种类似的锻炼还比较多，加上我自己见习，实习期间刻意为了考编面试在做准备，一直锻炼自己的备课上课技能，把自己朝着小学老师的定位推进，基本上每去一个学校，有课必听，好几本的听课本都写满了，虽然是数学但是无论是什么课我都会去听，内容不相关也无所谓，学习老师的教态和教学活动的组织，听课的时候我还会去记录老师的语言有时候下课会和其他老师讨论，或者是自己思考斟酌。教学活动组织和教材的纵向理解一直是我觉得最难的地方。还好这一次划定了一本教材，所以指向比较明显。如果没有指定教材大家也可以分模块准备，数学的四大模块——数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。抽到哪一种类型就按照这个类型来备课试讲。一般数与代数，图形几何考的多一些，对课本要熟悉，每册书的重点要清晰。
零零散散说了这么多，最后要谢谢老师和同学的鼓励，也预祝学弟学妹们取得好成绩!
山香教师考试心得体会篇4
教师招聘面试相对于笔试来说比较灵活,同时也是很多考生面临的比较大的挑战.面试的形式各地区每年都不固定,因此考生也要做针对性调整.一般来说就是试讲、说课、结构化和答辩这几个形式，以试讲和说课为主。无论考生是否有工作经验，在考场上短短的十几分钟都很难把自己的水平发挥好，呈现一个精致的面试。那么如何才能够在教师招聘面试考场上出彩呢?这是很多考生都急切关注的问题.下面我就面试考试中考的最多的试讲这一形式谈谈我个人的一些建议：
首先，明确不同课型的讲课思路。
就语文课而言，学员一定要明确不同课型如何去讲。比如写景类文章就可以抓住作者写景的顺序来讲，这样逻辑思路特别清晰，让人一目了然。当然，就语文课而言，考生最好采取三步走的方法来分析，也就是先初读，整体感知课文，在这一环节可以让同学们采取不同的方式读课文，当然作为老师来说最好事先给学生提出一个或是两个明确的问题让他们带着问题思考。比如可以问文章讲了什么内容，讲了一件什么事，或是你认为文章都描写了哪些景物。像这些问题都是从文章大意方面让学生对于整篇课文有个整体的感知。接下来，要带领学生细读，品味理解文章的细节。在这里，对于写景的文章一定要能够带领学生分析出文章的美来，一定要把文章的重点语句或是词语进行细致的分析，好好的品味理解才可以。
这里很多考生都容易犯的一个问题就是分析美景的时候容易一带而过或是出处仔细分析，当作45分钟课堂来讲，这两者都是不可取的，一定要适度才恰到好处。最后，一定要在语文课收尾阶段进行再读，领悟情感。其实就是把文章的主旨进行深化，可以借着同学们的口把文章主旨一步步引导出来，也可以总结完主旨后，老师随机在延伸拓展环节里让学生们谈谈学了本篇课文的感受，或是怎么介绍给别人来欣赏。对于其他课型来说也是如此，叙事类、古诗类、寓言类都可以采取三步走来分析，只是细微之处略有差别而已。比如古诗类第一步就可以带领学生感受古诗的节奏美，第二步逐句分析语言美，第三步领悟情感美。
其次，勤练习多修正是关键。
学员一定要在备考阶段多多去试讲，无论你是否有讲课的经验，多试讲总是好的。因为对于没有讲课经验的考生来说这是能够短时间内快速提高自身的讲课能力的好方法。试讲能够帮助考生在短时间内呈现完整的一堂课，并且结构合理、互动问答恰到好处，而且教师范儿十足融入试讲当中，这就会备受考官的青睐。对于那些有讲课经验的学员来说，这个试讲的机会并不是多余的，因为他们通常也许能够讲好45分钟的课堂，但是如何能够在短短的十几分钟内把授课内容讲清楚，同时环节完整，结构合理，让考官觉得特别像一个老师在授课，其实是很难的。所以，这就需要所有的考生都能够安安心心地在备考阶段多去试讲，并且能够在每一次试讲中吸取老师的建议融入到自己的授课中去，才能够逐渐把每一次试讲呈现趋近完美，最终在考场上崭露头角。
最后，非言语信息要重视。
所谓的非言语信息其实就是肢体语言、动作、神态和表情等。这些方面很多考生觉得不重要，甚至被忽视。其实考生恰恰错了，有时候考官关注的恰恰是这些你是否做好了，如果连这些举手投足都不像一个老师的风范，那么还怎么指望你在日后的工作中能够有好的表现呢?所以，考生在面试的时候一定要多微笑、处处有礼貌，不要有多余的小动作，肢体语言丰富些，尽可能表现一名人民教师该有的风范。要知道有时候能真正决定成败的恰恰是这些细节之处。
教师招聘面试对每一位考生来说都很重要，因为只有通过面试才算真正走上了工作岗位。重视考试是毋庸置疑的，但也要注意给自己适当减压。不要偶尔几次讲不好就气馁，或是破罐子破摔，那样只会给自己前进的路上存放绊脚石。考生只要按部就班的多试讲，多巩固不同课型的讲课思路，并注意处理好课堂上的细节，保持良好的心态，那么上岸必定不远。最后，祝各位考生在考试中一举成功，顺利圆梦。
山香教师考试心得体会篇5
这一学期即将过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进我校“自主——创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。
1、新课程标准贯穿了我的思想，走进了课堂
无疑作为理科教师要置身其中去迎接这种挑战，这是我们每位教师必须思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶，也算一个起点。
2、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
山香教师考试心得体会篇6
?整合技术的学科教学知识：教育者手册》详细的介绍了tpck的概念，并结合不同性质的学科进行了论述，最后发出了“是时候行动了”的呼吁。因为课堂境脉的复杂多变，导向教学活动的“不良结构”，在这个“不良结构”中需要将课程知识、教学法知识和技术知识整合起来。整个手册对教学进行了比较深入的探讨，而我在读这本书的时候，却一直在想另一个问题——考试将何去何从?现在的观点普遍认为，教学评价是教学的一个重要环节;而考试作为当下最大众的一种教学评价方式，是人们都比较熟悉的。
那么，在tpck的模型之下，考试究竟还有没有必要存在呢?这是需要回答的第一个问题。在教学的过程中，每个参与者都应该有自己的一个期待——这个期待在现实中更多的是来源于老师的“教学目标”，就算是在以“学生为中心，教师为主导”的模式下，这个期待更多的也集中在老师一方，而很多学生对这个期待是没有自觉而明确的概念的。我不敢排除学生在tpck之下不能培养出这种自觉性的可能，但是这作为对tpck的一个期待，也作为我对其的一种信任，我相信经过实践的锻炼与培养，学生是可以自觉地形成自己的期待。但是这并不意味着老师可以没有任何期待，也不意味着所有的学生甚至是大部分的学生都能达成这个目标，我们必须通过一定的方式对结果进行检验，才能发现目标是否达成。如果这个假设成立，教学评价是不能被忽略的，而考试作为一种评价方式，依然可以有自己的一片天地。当然，有人就会说了，在教师和学生参与的过程中进行过程性评价就可以了，不需要再进行另外的考试，我也不能否定这种评价方式，但是在更大的视角来看，整个教学过程不过就是一个换了外衣的考试。尤其是作为老师，很难确定每个学生都达成自己的目标，更需要通过一定的方式进行检验。当然，在理想的tpck模型下，老师和学生几乎是一对一的，能不能达成目标，老师是可以在过程中完全确认的，但是又有两个问题——第一，现在的中国老师“一对多”是绝对的主流，很难实现“一对一”;第二，老师和学生的最初目标真的就完全一致吗?如果不一致，那么老师需要进行检验吗?如果完全一致，那么还要老师有什么意义——这是对教育本身的否定。由此可见，教学评价是不能完全被忽视的，而考试不管以怎样的形式存在，都有存在的空间。
解决了第一个问题，其他的问题接踵而至——以怎样的形式进行考试?上面所说的过程性评价，或许是一个比较好的形式选择。但是这其中，也有十分危险的可能——如果我们弱化目标设置，固然可以给学生以更多自由，充分发挥学生的创新积极性，但是从另一个角度说，在这种“不良结构”中，境脉是瞬息万变的，几乎没有规律可循，那么在教学的过程中，结果可能导向一个未知，甚至是我们暂时无法判断其善恶的结果。这个结果既未知，也不可控，更不可逆，一旦这个结果是一个极恶的结果，甚至可能对整个人类造成毁灭性打击，我们就陷入了万劫不复!当然，有人会说，这种情况出现的概率极低——这种说法是基于对所有人的理性的极大信任，但是我并不敢给予理性如此大的信任。无数的事实都证明，所谓的人的理性，只不过是少数人的理想状态，而普通的大众却是比较容易被影响甚至是被操纵的，一旦产生一种集蛊惑性、罪恶性、隐蔽性于一身的结果，可能所有人都无能为力了。当然，有人可能会说，那么我们就强化目标引导，而不要走向那个危险的可能，但是这也必然以牺牲很多好的可能为代价，也几乎是人们不得不付出的代价——因为人们对于未知的恐惧几乎是最大的恐惧，这几乎是人的一种本性。如果我们不放松目标的引导，也就是说充分发挥“教师的主导”作用，则整个知识生成的过程几乎都演变成了一种测试，而测试的前提是老师对这种可能有足够的预测。如果任由这种思路发展，和现行的教育相比，只不过是换汤不换药，没有任何实质性的突破，不管我们把什么整合到教学之中，整合技术不行，整合教学知识不行，甚至整合学科本身的知识也不会有什么远大前途。如果这些假设完全成立，则我们真正的对教育不能抱有什么太多幻想了——教育必定以人为中心，而不能以技术——这就是人类的自私。而以人为中心，就必然面临这样的问题。也可以说，这两种情况就是两种极端，我们不能走任何一个极端，而这两柄剑却一直如利剑悬挂在人的头顶，必须时时注意，刻刻小心，在这两个极端之间寻找到一个平衡点，才能让人类文明延续下去。
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