语言老鼠嫁女儿教案5篇

教案写好了可以帮助教师准备好所需教学资源和教具，详细的教案可以为学生提供清晰的学习目标和要求，以下是写作模板网小编精心为您推荐的语言老鼠嫁女儿教案5篇，供大家参考。

语言老鼠嫁女儿教案5篇

语言老鼠嫁女儿教案篇1

活动目标：

1、通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，知道不要小瞧任何人，每个人都有自己的长处。

2、尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。

3、体验民间故事带来的乐趣。

活动准备：

1、欢庆音乐一段。

2、《老鼠嫁女》系列图画。

3、故事背景音乐一段。

活动过程：

一、听音乐，引起幼儿的兴趣。

1、今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看，到底发生了一件什么事情呢？幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

2、听童谣：引出故事内容

老鼠村到底发生了一件什么令人高兴的事情呢？仔细听童谣，它会告诉你！童谣：小白菜，地里黄，老鼠村，老村长，村长女儿美如花，想找女婿比猫强。你知道什么叫女婿吗？（就是自己女儿的丈夫）谁要为自己的女儿找女婿呢？（老村长）什么叫村长呢？（一个村的最大的领导）

总结：原来老鼠村的村长夫妇有一个女儿，又漂亮又乖巧，他们一心想给她找一个世界上最伟大的夫婿。

那伟大又是什么意思？（表示厉害，有很强的本领）总结：老鼠村长有目标是要找一个世界上最伟大的女婿，那村长女儿最后到底嫁给谁呢？我们一起来听一听。

二、完整逐一讲述故事内容，帮助幼儿理解故事内容。老鼠村长分别都找到了谁？

1、先找到了谁？（太阳）老鼠村长为什么觉得太阳是最伟大的？

太阳真伟大，可以照耀大地，那他同意做他的女婿吗？为什么？太阳是怎样回答他的？

2、太阳不是最伟大的，于是老鼠村长又找到了谁？为什么他觉得云是最伟大的？

云真伟大，可以照耀大地，那他同意做他的女婿吗？为什么？云是怎样回答他的？

3、云不是最伟大的，于是老鼠村长又找到了谁？为什么他觉得风是最伟大的？

风真伟大，可以把云吹得远远的。那他同意做他的女婿吗？为什么？风是怎样回答他的？

4、风不是最伟大的，于是老鼠村长又找到了谁？（墙）为什么他觉得墙是最伟大的？

墙真伟大，能把风挡住。那墙是最伟大的吗？他怕谁？那墙是怎样对老鼠村长说的？

小结：虽然他们都有自己伟大的地方，但是他们都不是世界上最伟大的！你看老鼠那么小，它也有自己伟大的地方！所以我们不要小瞧任何人。

三、继续讲故事

1、村长女儿的新郎。

世界上没有最伟大的女婿，那村长女儿到底该找谁当新郎呢？（出示ppt）你觉得新郎怎么样？

它们结婚了，大小老鼠来帮忙，办喜事、抬花轿、搬嫁妆、喝喜酒、闹新房，新郎新娘结婚拉！（结婚音乐起）

四、完整阅读绘本

老鼠村长找了一个老鼠青年才俊作为自己的女婿，他们热热闹闹结婚了，这个故事也讲完了。我们来看一看这个故事叫什么？（ppt）（老鼠娶亲）现在拿起你手中的绘本从第一页开始，一页一页的往后翻。

五、游戏：《抬花轿》

村长女儿坐着花轿结婚了，办喜事真开心，我们也来帮她抬花轿。要求：为了让婚礼更加喜庆，我们得一边抬花轿一边要说老鼠嫁女的童谣节奏一（慢）：小白菜到还是嫁给老鼠郞。节奏二（快）：一月一到入洞房。

语言老鼠嫁女儿教案篇2

设计意图

“老鼠嫁女儿”来自大班主题“我是中国人”中的二级主题“多彩的民间活动”。《老鼠嫁女儿》诙谐幽默的故事情节深深吸引着幼儿，他们对故事中的“老鼠女儿”、只会打洞的“小老鼠”等角色尤为喜爱。在老鼠嫁女儿的“玩故事”活动中，许多幼儿会优先选择这两个故事角色。

随着“玩故事”活动的深入，我发现幼儿表现的小老鼠形象单一，对于小老鼠的角色设定，也因为受传统观念的影响相对比较贬义。为了使幼儿在“玩故事”的时候有更多不同个性、不同风格的“老鼠”出现，使故事情节趋于多样化，我设计了具有趣味性的故事角色“老鼠”，通过两段不同性质的音乐，借助图谱，让幼儿大胆表现故事中老鼠形象的不同性格特征。

活动目标

1．试着观看图谱，大胆想象小老鼠的出场动作。

2．在听听、看看、玩玩中试着用夸张的肢体动作表现小老鼠，体验表演的乐趣。

活动准备

1．熟悉故事《老鼠嫁女儿》

2．ppt课件

3．两段音乐（活泼欢快、缓慢紧张）

4．图谱六张（转圈、走路、踮脚、跳跃等组合符号）

活动过程

一、回忆故事，说说自己喜欢的角色

提问：

1．我们最近在“玩”什么故事？

2．你最喜欢玩哪一个角色？为什么喜欢玩？

（在集体表演推进活动的前期，教师创设环境让幼儿充分地玩道具、玩装扮、玩内容，从而在游戏中引导幼儿轻松地熟悉故事。这个提问就是让幼儿回忆各种角色，说出自己对角色的理解。）

?设计意图：此环节是活动的导入部分，在谈话中幼儿对故事进行了回忆和分享。一方面，通过探讨最喜欢的角色可以激发幼儿的兴趣，使幼儿的表达更加大胆、自信；另一方面，也可为后面的环节起铺垫作用。】

二、听听演演，表现不同个性的老鼠

（一）播放音乐，幼儿用肢体动作表现老鼠公主。

1．听一听，故事中的谁出场了？为什么你觉得是老鼠公主出场了？

（播放活泼欢快的背景音乐，鼓励幼儿根据音乐的性质，对照角色的性格大胆猜测。在幼儿猜测的过程中，教师还可以进行语言提示。当幼儿猜出后，教师要引导幼儿把理由表述清楚。）

2．老鼠公主是怎么出场的？谁想来试一试？

（请幼儿用不同的动作或造型来展示老鼠公主的形象，再运用语言进行总结与提升，如“老鼠公主很美丽，走路一扭一扭的，还有一些优美的造型动作”。教师鼓励幼儿跟着音乐愉快地进行体验。）

（二）听辨音乐，学看图谱，尝试用动作表现小老鼠。

1．听音乐大胆想象小老鼠的动作。

（1）听，又有谁来了？这会是故事里的谁呢？

（2）是小老鼠吗？说说理由。

（教师鼓励幼儿大胆说说对这段音乐的感受，并与前一段音乐进行对比，寻找相对应的故事角色。）

2．模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

（1）教师模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。

提问：我表演的样子像不像偷偷摸摸的小老鼠？你觉得哪里像？

（这个环节是重点，除了个别幼儿可先进行尝试外，还需要教师的示范。教师的示范能帮助幼儿提升和总结经验，夸张的表现可以作为幼儿再次模仿的参照和依据。所以教师要引导幼儿观察具有代表性的动作：东张西望地走路。教师也可以根据现场幼儿生成的内容，让幼儿借助音乐情境性地表达。当然，也要注意性别差异，更多地留意男孩子的兴趣点。）

（2）出示图谱，对应理解图谱的含义。提问：你们看懂这个图谱了吗？走路用哪个符号表示？

（教师将示范、模仿与图谱对应，如走路时用哪个符号？小老鼠头的图案表示哪个动作？通过对图谱与动作的对应解读，使幼儿能更形象具体地理解符号的意义，为幼儿后续自主看图谱打下基础。）

（3）集体尝试看图谱模仿小老鼠走路。

（集体尝试跟着图谱模仿小老鼠走路，教师可带领幼儿一起尝试。语言的辅助提示不可或缺，通过模仿尝试，加上音乐的衬托，让每个幼儿看着图谱表现出小老鼠走路偷偷摸摸的样子。）

?设计意图：在幼儿熟悉的故事角色中，将音乐与角色动作表达相结合，让幼儿在听辨音乐中感受故事角色的特征。前半段表现老鼠公主时满足幼儿的表现欲望，让幼儿跟着音乐用肢体动作表现快乐的老鼠公主；后半段借助图谱表现胆小的小老鼠，在幼儿感知图谱与动作对应的基础上引导幼儿模仿与表现。】

三、学看图谱，合作再现不同的小老鼠

1．其实，我知道小老鼠每次出场的样子都是不一样的，小老鼠还能怎么走出来？

2．观察图谱，分组合作模仿小老鼠不同的走路动作。

（根据故事中小老鼠的特性设计了打洞、转圈、踮着脚尖走路等简笔符号及图案组合的图谱，给予幼儿自主的机会，如自主选择图谱，自由结伴协商等。在背景音乐的衬托下，让幼儿欢乐地游戏。）

3．分组展示，解读图谱。

提问：数字表示什么？

（给予幼儿小组展示的机会，通过大屏幕共享有趣的动作，激发幼儿的合作意识，在过程中感受小组合作的快乐。教师在观看时要鼓励幼儿发现新符号的含义，并激发幼儿质疑。教师要肯定幼儿的不同想法，鼓励幼儿对相伺的图谱有不同的理解。）

4．听辨音乐，表现不同的小老鼠。

?设计意图：本环节是以幼儿操作互动为主的环节，幼儿是活动的主体，自由地分组结伴，自主选择图谱，协商理解图谱上符号的含义，并以小组的形式展现动作，这些都是幼儿能力的体现，也是对前面两个活动环节中经验的理解与再现。此环节中教师是活动的观察者和支持者，要对幼儿的行为放手，也要对小组的展示和分享适时介入，从而充分地让幼儿去感受和体验。】

活动反思

1．关于幼儿状态的分析

整个活动以音乐为背景，根据不同音乐展现小老鼠不同的样子。女孩子对老鼠公主的音乐表现出极大的兴趣，也有男孩子愿意来尝试。胆小的小老鼠形象吸引了所有幼儿的注意，幼儿能表现小老鼠偷偷摸摸走路的样子，更能借助情境理解老鼠是在偷偷摸摸地观察猫咪的行迹，体现老鼠怕猫的天性。整个活动中幼儿的主动参与性强，满足了幼儿自主的表达欲望。

2．关于重点难点的分析

动作图谱对幼儿具有一定的挑战性。当幼儿有一定的识谱基础时，我设计了图谱加上标记的图案，采用了一系列的方法：集体讨论、教师示范、小组协商、共同理解图谱的含义、亲身尝试模仿小老鼠。这些方法的运用使幼儿巩固了以往经验，也接受了新经验的挑战。

3．关于活动形式的分析

在活动的最后环节，为了便于幼儿自主体验、模仿，我采用了分组讨论的形式，让幼儿四人一组席地而坐或坐在椅子上讨论，并循环播放音乐，氛围宽松自主。

语言老鼠嫁女儿教案篇3

活动目标：

1、分组分角色练习童话剧中的动作、语言、表情，在此基础上进行合作表演。

2、了解海报的基本要素，学习设计海报，会用画、剪贴的方式制作海报。

3、在制作海报的过程中会听取别人的意见，能坚持完成自己的任务。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

1、活动前收集各种海报，丰富对海报的了解。

2、各种色纸、水彩笔、剪刀、固体胶、折纸书、剪纸书等。

活动重难点：

分组分角色练习童话剧中的动作、语言、表情，在此基础上进行合作表演。

学习设计海报，会用画、剪贴的方式制作海报。

活动过程：

1、幼儿选择自己喜欢的角色，分组练习，教师指导。

（1）这个童话剧中，你最喜欢哪一个角色？为什么？

（2）根据幼儿的选择，教师适当调整角色人数。

（3）幼儿思考自己选择的角色，表演时要说什么话？做什么动作？

（4）幼儿分组练习，教师巡回指导。

2、合作演出。

（1）每组选出代表，在教师指导下，将整个童话剧进行串演。

（2）其他幼儿认真看表演，说说哪些地方演得好，哪些地方需要改进？

3、制作海报。

（1）我们的童话剧已经排练好了，接下来，我们要把这个好消息告诉大家。那么，怎么让别人知道这件事呢？

（2）教师出示幼儿收集的各种海报资料，进行分析：海报要出现哪些信息？（名称、时间、角色、主要内容等。）

（3）由于《老鼠嫁女》的童话剧是从民间的故事改编的，在海报上怎样体现这个古老的故事呢？（可以画、折纸、剪纸的方式出现角色形象。）

（4）幼儿分组讨论并设计制作海报，教师参与并指导。

活动反思：

此课时，准备了呐音乐，准备和孩子一起玩送新娘的游戏：抬花轿师：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧。我来抛绣球，我要找步调一致的朋友圈为我抬花轿。

在整个活动中明显感觉到孩子们对于此节活动的兴趣，从唢呐音乐的播放在到老鼠新娘的出示再到故事中人物图片及头饰的出现，引出的一系列关于故事的发散性问题，孩子们也能充分发挥自己的想象力使整节活动顺利的进行，在这过程称中孩子的创新思维也让我对他们有了一个全新的认识，而在教师的互评中让我也收获不少，比如说在活动过程中的语速应尽量减慢，出示新事物时语气应抑扬顿挫，加深孩子们对此的神秘感，抓住孩子的好奇心，真的很感谢老师们对我的帮助，在我们共同的交流中我也明白了自身存在的不足，我的语气过快，所以显得活动很赶，而且孩子回答完问题之后也没有做过多的总结，也在最后一环节设计中没有考虑到场地的问题，以至于没有很好的发挥，所以在今后的'教学过程中也会扬长避短多向有经验的老师请教，考虑到一切会发生的因素，时刻让自己明白孩子是最重要的，我们的言行举止关系甚至影响孩子的一身。

语言老鼠嫁女儿教案篇4

一、活动目标：

1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐、幽默的风格。

2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。

二、活动准备：

?老鼠嫁女儿》语言盒带、录音机、《老鼠嫁女儿》动画视频、课件图片（童谣、神秘人物）、童谣中各角色胸饰、圆形卡纸三张（上面写有三名幼儿的优、缺点）。

三、活动过程：

1、师幼谈话：围绕“结婚”进行谈话。

结婚时新郎和新娘是什么样子的？结婚的人家里贴着个什么字？新郎是怎样去娶新娘的？你知道很久以前新郎是怎样去娶新娘的吗？

2、幼儿听童谣录音。

提问：童谣的名字是什么？童谣里说了一件什么事？

3、播放动画视频，教师朗诵童谣，讲解词语：“神气”、“胆颤”、“心打怵”、“忙不迭”、“听罢”。

提问：谁是新娘？鼠爸鼠妈告诉鼠女要嫁给什么样的人呢？开始鼠女觉得谁是最神奇的人呢？太阳是怎样对鼠女说的？鼠女又去找了谁？乌云是怎样说的？然后鼠女又去找了谁？大风是怎样说的？鼠女又去找了谁？围墙是怎样说的？鼠女最后觉得谁是最神气的？最后她嫁给了谁？嫁给猫咪后她怎么样了？你觉得鼠女是一只怎样的老鼠？听了这个童谣你有什么感觉？

4、引导幼儿采用游戏的形式学习朗诵童谣。

出示课件图片，引起幼儿兴趣，并提出要求。

（1）幼儿跟老师朗诵童谣。

（2）幼儿跟老师边做动作边朗诵童谣。

（3）幼儿与老师一起边做动作边朗诵童谣。

（4）幼儿与录音机里的阿姨一起朗诵童谣。

5、师幼共同表演童谣。

幼儿自由选择角色，与教师共同表演。

6、引导幼儿发现自身的优、缺点。

（1）师幼谈话：“你觉得谁是最神气的？”

（2）出示写有幼儿优缺点的卡片，与幼儿交流几名幼儿的优、缺点。

教师小结：每个人都有自己的长处与短处，我们要把长处发挥出来，把短处慢慢地改正过来，一起加油！

活动延伸：

1、日常生活中引导幼儿发现自身的优、缺点。

2、在生活活动中继续欣赏童谣。

语言老鼠嫁女儿教案篇5

活动设计：

“老鼠嫁女儿”活动设计上不同于传统的故事教学，我以故事为载体，通过音乐、课件呈现故事内容，让孩子直观的观察、理解故事内容和内涵。同时让孩子在思考、总结中懂得“没有最强的人，但每个人都有长短处”“自信的同时，也学会欣赏别人及互相欣赏互相帮助”。幼儿园教学没有一成不变的模式，根据每个老师对教材的价值目标的定位，而决定活动类型的取向。因此，我将它定位为以社会领域为主线的语言综合活动。

活动目标：

1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐幽默的风格。(重点)

2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。(难点)

3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、《老鼠嫁女儿》ppt课件。

2、喜庆音乐。

活动过程：

一、音乐导入，激发兴趣。

1、欣赏喜庆音乐，教师提问。

师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”