小学语文教案优质7篇

教案有助于确保教学过程的连贯性和逻辑性，教师可以利用现代技术和教育工具来增强教案的适切性，使教学更具吸引力，写作模板网小编今天就为您带来了小学语文教案优质7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学语文教案优质7篇

小学语文教案篇1

学习目标

１、会写涛字。

２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

学习重难点

１、写字。

２、有感情朗读课文。

学具准备

贴图、课件、生字卡。

学习过程

一、导入

１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）

２、指名三人贴名字。

３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）

二、指导写字

１、过渡：

哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

２、那我们就先来写这个字吧：

（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？（指名说）

３、范写涛字。

４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）

５、展示作业，进行评价。

三、朗读感悟

１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

２、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

３、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）

４、过渡：

小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：４～８段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对）

⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？

⑶ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

⑷ 齐读。

５、分角色朗读：

现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答）

⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵ 汇报：

哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？

⑶ 学生评价：

大家听了他们的朗读，感觉怎样？

⑷ 全班合作读：

刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）

三、拓展发散

你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）

谁来展示一下你的杰作？

四、自然结课

同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。

板书设计

１５、画风

赵小艺头像宋涛头像陈丹头像

赵小艺宋涛陈丹

赵小艺的画宋涛的画陈丹的画

特色说明

本教案主要体现以下三个特色：

一、创设识字情境，激趣巩固

本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

二、以读为本，学习扎实有效

本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。

三、联系生活，培养学生做生活的有心人

本教案设计了表现风这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。

小学语文教案篇2

教学目标

1．认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点

学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教学时间

2课时

课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片

教学案例（一）

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2．齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字）

二、初读课文，认识生字

1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）

3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

4．检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

（2）以开火车的方式快速认读生字。

（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

三、图文对照，感知内容

出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）

第二课时

一、创设情境，朗读感悟1．2自然段

1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用～～画出来。

2．指导读第二自然段的第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

a．指名读。

b．贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

c．请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）

d．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。

e．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a．指名读。

b．看图说说这只小狮子的样子。

c．请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

d．看着图，把懒洋洋的样子读出来。

男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

二、图文对照，导读3～7自然段

1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）

3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）用──画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）

（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）

三、分角色朗读

四、拓展练习

懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）

五、指导写字

大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

1．打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。

2．你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。

3．生描红，练字。

六、作业设计

回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

板书设计：

27 两只小狮子

勤狮子图懒狮图

滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳

小学语文教案篇3

知识目标

1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。

2．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3．有感情地朗读课文，并选两段背诵。

能力目标

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

德育目标

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

抓住重点词句，引导学生理解课文内容。

教学难点

培养观察和想象能力，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。

教学方法

通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。

教学准备

多媒体

—、导言揭题

今天，我们来学习《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。

二、观察图

打出幻灯片。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海，树木苍翠，一派壮美、秀美的景色，还有各种形状的石山。

学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。

三、自读课文，读准字音

1．第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。

第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。

（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

2．检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)

四、指导朗读

五、教学第一、四自然段。

观察第一幅图，读第一自然段

1.理解每一句话的意思。

2.朗读第一自然段。

六、学习第四自然段。

1.读第四自然段。

2.提出问题：第四、五自然段介绍了什么奇石，它的样子怎样？

3.朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？现在，老师要带你们到黄山去看看。（课件出示黄山秀美风光）黄山的风景真美，黄山的石头就更奇妙了。上课时，我们学习14课的第1、4自然段；这节课，我们接着学习课文。

二、范读课文第2、3、5自然段：

我们一起来看看黄山的怪石吧！（课件出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”，配乐朗读2、3、5自然段）你最喜欢哪种石头？

三．根据学生的回答，相机学习第2、3、5自然

（一）学习第3自然段

1．课件出示"猴子观海"指导看图，图上画的是什么？图上的石头像什么？

2．自由读第3自然，思考：你想知道什么？

3．学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题

4．引导解决学生提出的问题，相机理解“陡峭”，“翻滚的云海”等词语。

5．指名上台表演“猴子观海”。

6．你们喜欢“猴子观海”吗？把自己对它的喜爱读出来。

（二）学习第2、5自然段

“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢？请同学们先看看图，读读课文，再想象它们的样子。

1．自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

2．小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

3．指名上台边指图边说：“仙桃石”的样子。

4．指导朗读第2自然段。

5．以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。

6．指导朗读第5自然段。

（三）朗读比赛

1．你最喜欢哪种石头？选择自己最喜欢的读一读。

2．指几名学生朗读。

（四）学习第6自然段

这几种石头真是奇妙，黄山的怪石还有很多呢！

1．齐读第6自然段。

2．思考，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。

3．指名边说这三种石头的样子边表演。

4．黄山的怪石很多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄

山怪石）黄山可能还会有什么样的`石头呢？让我们展开想象的翅膀，把自己想象到的石头画下来。

5．展示学生作品。

（五）总结。

1．这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的样子真是奇妙，所以称它们为黄山奇石。

2．有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们，在我们伟大的祖国，还有许多风景秀丽的地方，同学们看！（课件出示一组风景图）我们的祖国地域辽阔，我们的祖国山青水秀，同学们一定要努力学习，勇于创新，将来把我们的祖国建设得更加美丽富强！

附：板书

仙桃石

猴子观海

14．黄山奇石仙人指路

金鸡叫天都

还有很多

第三课时

一、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。

二、分析记忆字形，指导写字

本课生字结构类型较多，可让学生按结构分类指出来。

独体字：区尤其巨

上下结构：琴岩著

左右结构：滚翻状指神

重点指导写的字：

“区”，半包围结构，笔顺是：。

“琴”，上下结构，上面是两个王，下面是今。上下两部分要写得紧凑，不要写得太长。

“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。

“翻”，两部分要注意写紧凑，不要写得太宽。

三、完成课后第3题

1．想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?

2．说一说，再写下来一种。

四、结束语

学习了这课，你们觉得黄山美吗？你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多自然风景区，有机会我们会去看看的。

小学语文教案篇4

活动目标:

1、能根据故事已有情节进行大胆.合理的想象,充分感受神话故事和美妙。

2、理解故事，细细品味阅读的乐趣。

活动准备：

1、孙悟空.二郎神的面具各一个。

2、20xx年第3期《东方娃娃》人手一册。

可前将幼儿的座位分两边摆好。

活动过程：

一、介绍人物，引发幼儿对故事的兴趣。

1、小朋友，你们认识我吗?我是花果山水莲洞齐天大圣孙悟空。你们知道我有那些本领吗?(引导幼儿说出孙悟空有七十二变的`本领，并请幼儿大胆发挥想象，说说他能变出些什么来。

2、教师简单介绍二郎神，接着问：这两个神通广大的人物谁的本领更大?请听故事。

二、教师边翻书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

1、从开始讲至“孙悟空想逃变成了麻雀想逃，二郎神摇身一变，变成老鹰追过去”。提问：

(1)孙悟空变成了什么想逃?二郎神又变成了什么?他为什么要变成老鹰呢?

(2)孙悟空接着会变成什么来应对?(引导有想象下面的情节)

2、讲述中间部分至“终于将孙悟空抓住”，引导幼儿想象结尾。

3、讲述故事结尾部分。

三、在电视上观看这个故事的动画片。

四、游戏《我有七十二变》：幼儿学当孙悟空和二郎神。

1、教师把幼儿分成两组，分别坐好。教师引导幼儿自己是孙悟空和二郎神二人能变成什么看谁变的东西更凶。

2、拓展思维，创编新的情节。

五、结尾部分。

1、教师让幼儿把这个故事回家之后讲给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶听。

小学语文教案篇5

第一单元

教材分析：

本单元主要围绕质朴纯真编排，展现了古今中外对这一美好品质的共同追崇的价值观，学后如沐春风，令人清新抒怀。从故事情节中把握，从人物形象中感受，从关键词中体会，是本单元阅读的关键。“能说会写”栏目围绕本单元主题，指导学生树立“吐真言，表真情”的写作态度，从课文中汲取作者表情达意的方法。

“语文七色光”安排了基础知识与基本技能的训练、积累、扩展、阅读、综合性学习等内容。教学中应注意语文学科的.工具性与人文性的有机结合、导练、导学相结合。

1、红樱桃

教材分析：这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。主要写“五一”长假期间，我们去山区旅游，受到了特殊的礼遇，感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。

学情分析：学生淳朴的民风已初步了解，本文故事情节对学生来说并不陌生，可以深挖其主题。

教学目标：

1、认识生字5个

2、能朗读课文

3、能读懂课文内容，体会山区人民纯朴的民风。

重点：联系上下文体会文中几件事的作用。

难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。

教具：樱桃课件

教法：情境法

第一课时

教学时间

教学过程

一、谈话引出课题

(出示课题)让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃，猜想课文可能写什么。

二、自学课文

1、提出小组自学要求

读准字，读通句子

用各种方法理解难以理解的词语

说说知道了什么还有那些句子不理解

2、小组交流

三、交流自学情况

重点交流(1)课文为什么以“红樱桃”为题?

(2)课文中的感叹号很多，分别有什么作用?

师生讨论诵读。

四、巩固练习

(1) 分节开火车读课文

(2) 指导书写8个生字

五、小结：初渎本课有何收获?

板书设计：红樱桃

樱桃堡垒妻子玛瑙

大概鞠躬篝火

小学语文教案篇6

?嫦娥奔月》

知识目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解aabb和abab的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言资料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片

教学时间：三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）

引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人持久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

“奔”是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，缺乏处和时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是身手；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自身的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是身手。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练→指名讲述

三、安排作业

1、把这个故事讲给自身的弟弟妹妹听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

3、誊写生字词语。

第二教时

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差异。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

二、揣测人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

学生读画后：同学们一定把自身的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

先从总体上掌握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，小朋友们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

小学语文教案篇7

【教材简析】

?识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。

【学习目标】

认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。

感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。

【教学重点】在生动的情境中识记生字。

【教学准备】

1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

2．制作ppt教学课件。

【设计理念】结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。

【教学过程】谈话导入，情感铺垫。

1．出示导语，学生自读，再教师引读。

引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的祖国。

谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。

二、创设情境，识字学文。

（一）识记“神、州、川”，学习第一句。

1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。

（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？

（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？

（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

?设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】

谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。

出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。

（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。

（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

（4）大声诵读句子。

?设计意图：复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开，采用不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率。】共3页，当前第1页123

学习第二句，识记“涌、耸”。

1．你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？

2．过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

4．引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

5．结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

6．结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

?设计意图：运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生字，再观察地图引导朗读感悟，加深体会，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。】

学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。

1．观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

2．出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

3．指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。