一个豆荚里的豌豆教案5篇

保证教案的质量是作为教师首先要考虑的一件事情，凭借筹办好教案，可以更好地根据具体情况对教学进程进行规律调整，以下是写作模板网小编精心为您推荐的一个豆荚里的豌豆教案5篇，供大家参考。

一个豆荚里的豌豆教案5篇

一个豆荚里的豌豆教案篇1

教学目标：

1、阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。

2、能借助问题理解课文内容。

3、理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学重点：阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能借助问题理解课文内容。

教学难点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！

1、出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。

2、大家是如何解决的。生：在读课文的过程中就已经解决了。不难发现这些问题，通过读课文我们可以直接找到答案！

3、引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容

师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决，是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。

设计意图：回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲授多角度提问做铺垫。

二、从不同角度提问

（一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学们还记得是哪个问题吗？（生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性格呢？）

师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。

师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。

师：在阅读中还要提出有价值的问题，也就是课文中没有直接答案，需要我们深入思考才能解决的问题。

（二）、解决问题：老师教给大家一个朗读感悟的方法。

1、分角色朗读，朗读第8—11自然段，读中感悟豌豆们的性格特点，尝试边读边解决问题。（指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气）

2、生分析五粒豆的性格特点。贴板书（五粒豆的性格）

（三）、分析总结提问角度

师：我们已经分析了豌豆的性格特点，我们来看这个问题是针对什么提问的呢？

生：在朗读第8—11自然段这部分的时候，我们就总结出来了，这是针对部分内容重点段落提出的。贴板书：部分

师：这是在问谁的性格特点？生：五粒豆。

师：我们可以从人物这个角度提出问题。（贴板书：人物）

设计意图：初步感受多角度提问题，哪些不能从文中直接得到答案的问题时什么样的，我们又该怎样解决。感受朗读的神奇，读中感悟就是很好的解决问题的方法，还能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。

三、理解课文，边读边提问。

（一）、追问学生还能提出哪些问题？

1、面对多个人物时，可以从什么角度提问题。

师引导，我们可以提出一个谁最的问题，比如，这五粒豆谁最棒？或者谁的结果最好（生：五粒豆的愿望实现了吗？谁最了不起）这是针对全文内容提出的。

师：在解决谁最的问题上，我们要通过什么方法解决？

生：比较的方法，比较五粒豆的结果

2、梳理五粒豆的结果。

师和学生一起快速回忆上节课学习的五粒豆结果，得出第五粒豆最了不起！

设计意图：采用追问的方式，刺激学生大脑活跃起来，从不同人物出发，还能提出哪些问题，为接下来的小组提问环节做铺垫。

（二）、合作探究，尝试从不同角度提问题，理解课文内容，体会情感。

师：最了不起的是第五粒豆，单单从结果来看，不足以体会，我们都知道小豌豆的长大，为小女孩鼓起了战胜病魔的信心，使她恢复了健康，下面请大家默读课文13—24自然段，思考随着小豌豆的生长，小女孩的病情是如何变化的？学生汇报。针对这一部分，同学们有没有疑问要提出来呢？

1、师带学课后问题清单中的一个问题，讲授提问角度。

问题：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

师带学提问角度为部分内容并且存在矛盾之处。

2、再读课文第13—24自然段，结合豌豆的生长和小女孩病情的变化过程，有疑问的地方做记号，提出自己的问题。

3、小组讨论筛选问题，列出小组问题清单，派一名代表投影汇报问题清单，其他小组作补充。

设计意图：从整体把握课文，能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。利用问题清单展示提问结果，更直观，方便学生层层递进挖掘更有深度的问题。

（三）、小组讨论，积极思考解决清单问题。

师：哪些问题大家经过讨论后仍然没有解决？我们一起来探讨，生汇报讨论结果

（1）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？不是，它没有实现任何价值，没有生根发芽，而是泡在水沟里失去了生命。贴板书：全文

（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，但是小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。

（3）为什么豌豆开花，小女孩的病就好了呢？因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。

（4）为什么母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来？这是一位母亲对子女爱的体现。

（5）为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？豌豆花开了，恢复健康的小女孩亲吻了豌豆，为恢复健康而感到生命无限美好，所以说那一天简直像一个节日。

四、总结提问角度

（一）、小组问题清单提问角度。

针对课文部分内容和看似矛盾之处提出的。

针对全文提出的：对比阅读，比较五粒豆的经历。

（二）、总结提问角度（梳理板书）：题目、人物、内容（部分和全文）

五、拓展延伸

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？

设计意图：这个环节的设计是对本课学法的一个迁移，在迁移的过程中又让学生再次回顾课文内容，让学生知道问题可以多角度的进行提问，并针对问题所在，解决问题，这对他们今后的读书也会是一个很好地引导。

一个豆荚里的豌豆教案篇2

教学目标：

1、知识目标：认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。

2、能力目标：分角色朗读，体会童话魅力。根据课文内容，提出问题。

3、情感目标：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学重点：

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点：

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学课时：一课时

教学准备：课件

第1课时

课时目标：

1、认识本课的生字词。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

教学重点：

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点：

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学过程：

教师导学

1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？

生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。

师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

2、全班交流作者的资料。

课件出示：

安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。

二、学生试学

1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

课件出示：

会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢

会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。

师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。

3、指名读课文，注意正音。

三、师生共学

1、再读课文，做到正确、流利。

生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。

2、角色体验。

先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。

3、再读课文，思考问题。

课件出示：

深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？

生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。

课件出示：

第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了

第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里

第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

一个豆荚里的豌豆教案篇3

一、教学目标：

①知识与技能：边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

②过程与方法：分角色朗读，把握五粒豆的语言，内心活动。

③情感态度价值观：体会故事蕴含的道理。

二、教学重难点：

①重点：阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。

②难点：借助问题理解课文内容，理解和体会最后一粒豆的成长，给小女孩带来了愉快和生机。

湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：

先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：

1、读完课文，把你的问题写下来。

解析：可以对题目、故事人物、事件、结果以及自己不明白的地方提问。

2、小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

解析：正如提示所说：提问的角度有针对内容来提，也有针对全文的一个评价、思考来提。

3、伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢变好了？和同学交流你的想法。

答：小豌豆逐渐成长，展现了顽强的生命力，给了女孩对生活的美好想象和希望。女孩由此变得坚强，病也慢慢变好了。

三、教学过程：

1、教学导入：

教师：同学们，今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豆》。看到题目，大家有什么问题？ei，豆荚是什么？豆荚里住着的五粒豆有什么故事呢？很好，就像导读所说“为学患无疑，疑则有进”，读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。让我们一起去文中找答案吧。

2、初读课文：

提问：课文里的五粒豌豆都到哪去了？分别有什么样的结果？

3、精读课文：

提问：掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

提问：母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？

提问：小豌豆给小姑娘带来了哪些变化？

4、小结：文章主要讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花，它顽强的生命力使害病的小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐，这样一件事情。

5、作业：假如你是豆荚里的一粒豆子，你会说什么？想飞去哪里，想做什么事呢？想一想，下节课我们来分享。

一个豆荚里的豌豆教案篇4

设计意图：

这是一篇非常感人的童话，写了五颗豌豆从豌豆荚里滚了出来，被一个小男孩用玩具枪一颗一颗打了出去。有一粒豌豆滚到了一位生病的小姑娘家的窗前。当小姑娘看到小豌豆发芽、开花时，她很高兴，最后病慢慢好了起来。这个经典童话所蕴涵的意义，对幼儿来说比较难理解，因此，我在教学设计中运用多媒体手段的特点，即画面有动感、伴有背景音乐，力求创设生动形象的多媒体教学情境，努力挖掘童话故事中蕴涵的语言美、意境美，使幼儿通过欣赏故事，感受到豌豆带给小女孩的希望和快乐。同时，在活动中启发幼儿大胆想象，提供幼儿讲述的机会，让幼儿在看看、说说中得到发展并有所感悟。

活动目标：

1、认真倾听并理解故事，愿意发表自己的见解。

2、积极思考，大胆想象，连贯讲述。

3、能从故事情节和画面中感受到豌豆带给小女孩的希望和快乐。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

（一）利用多媒体引出主题，并激发幼儿的兴趣。

1、出示未打开的“豌豆荚”画面提问：这是什么？里面有谁？是多少？

2、出示打开的“豌豆荚”画面，引出故事题目(出示故事题目“五粒豌豆”)