教师撰写一份教案是对学生学习的重要过程，我们需要注重教学过程的设计和安排，以便写好教案，以下是写作模板网小编精心为您推荐的钟表数学教案8篇，供大家参考。
钟表数学教案篇1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。
教学目标：
1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。
2.学会时刻的两种记录方法。
3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：
时刻的两种记录方法，读法。
教具准备:
电脑课件，，一个实物钟。
学具准备：
每人一个实物钟，。
教学过程：
一、迷语导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！
（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）
生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）
师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
（生说）
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！
补充课件（课件展示各式钟表。）
师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
……
师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面
师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？
（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。
师：那你能说说有哪些数字？
生：从1到12。
师：那你能一个个的数给老师听一下吗？
师：上面有数字，那还有什么呢？
生：还有针，一个长，一个小。
师：能用更好的词来说说吗？
生：老师那个中间有个圆圆的东西。
师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？
生：时针。
师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？
生：短的是时针，长的是分针。
师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)
师：你能在学具钟上找出时针和
分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。）
（由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问）
三、认识整时
师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。
1.课件出现：情境图
师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？
生：7点
师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）
师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？
生：7时，时针指着7，分针指着12。
师：真是个聪明的孩子
师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的'分针指着12，时针指着7。
2.出示8时的钟面
师：现在又是几时，你是怎么知道的？
生：针指着8，分针指着12，就是8时
3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面
老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？
师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）
当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导）
生：...
师：他们的分针都指向几了？
生：12
师：好的,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？
生：7
师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？
师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）
师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？（生读）
3.认一认
师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？
生：会
师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）
师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？
生：时针和分针都指向12
师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊
生：想
4.拨一拨
⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。（1时，11时）
学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。
⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻（结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示）
师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。
四、教学记录整时的方法
师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。
1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）
师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，
生：......
师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆
点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写）
2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）
五、巩固练习
小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？
1.p92小明的一天（根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）
师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）
展示学生练习
师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？
生：想
师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？
生；好
（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时
师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？
生：4时
师：第二个钟钟面是几时？
生：9是
师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？
生：10时
师：那第三个钟呢？
生：5时
师：再过一小时是几时
生：6时
师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）
师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。（3时、2时、11时）
师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？
六、
师：这节课你学到了什么？
钟表数学教案篇2
教案设计
设计说明
1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。
3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
课前准备
教师准备 ppt课件 钟面模型
学生准备 钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1.创设情境。
(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?
(2)课件出示主题图。
①小红正在干什么?(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)
③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的.学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1.认识钟面。
(1)认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
a.有两根指针，一根长的，一根短的。
b.有从1到12这12个数。
c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。
教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
钟表数学教案篇3
【活动目标】：
1、通过猜谜语引出《有趣的钟表》、知道钟表上时针、分针的名称以及运转规律，从而使幼儿学会看整点、半点。
2、引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。
3、培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
【活动准备】：
1、自制课件、录音磁带
2、数字头饰、动物头饰
3、大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型
【活动过程】：
一、导入课题，认识钟表：
1、幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。
2、用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。
谜面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡”（谜底：钟表）
3、观察活动通过观察活动认识时针、分针以及他们之间的不同，认识钟面上12个数字以及数字的排列位置。
提问：
（1）每只钟面上都有什么？（出示3只不同形状的钟表，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字）
（2）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）
（3）钟面上的数字排列位置是怎样的？（认识典型的几个数字位置12 3 6 9）
二、认识整点：
1、放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。
师演示：时针、分针都指到“12”上，然后将分针转一圈，又回到了“12”上。让幼儿注意这时时针有什么变化（时针走了一个大格，指到数字“1”上），提问幼儿是几点，这样反复演示几次。
总结：当分针指到数字“12“上，时针指到数字几上就是几点整。
2、出示小动物时钟模型，让幼儿自己拨出下列作息时间，并比一比谁拨得又对又快。
早上7：00起床；中午12：00吃饭；晚上8：00睡觉。
三、放歌曲《小时钟》：
教育幼儿珍惜时间，不能浪费时间。
四、认识半点：
1、放课件，让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。
师演示：时针和分针都指到数字“12”上，然后将分针转半圈，指到数字“6”上，让幼儿观察时针有什么变化（走了半格，指到“12”和“1”中间）。提问幼儿是几点？反复演示几次。
总结：当分针指到数字“6”上，时针指到两个数的中间，时针前面的数字是几，就是几点半。
2、出示小动物钟模型，让幼儿拨出作息时间：
上午8：30上课；下午3：30做游戏；下午5：30放学
五、帮助幼儿理解钟表的功能，重点说明钟表与人类生活的关系
1、提问：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？（启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟表的用途）
2、教师归纳：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。
小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。
六、表演游戏：（结束）小朋友戴头饰围成一圈，师说：“小钟表呀表盘圆，12个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转。小朋友们仔细看，现在时间是几点：
8：00；2：00；9：30；11：30
游戏反复进行，结束活动。
【活动反思】：
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发了幼儿展示自己的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。
钟表数学教案篇4
一、教学目标：
1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
二、教学重点：
认识钟面上的整时。
三、教学难点：
认识钟面上的大约几时。
四、教学准备：
钟面教学具。
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
（二）思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
（4）完成“想想做做”第1题
让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。
3、初步认识大约几时
（1）继续拨时间，让学生说是几时。
先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。
（2）7时不到一点
提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。
（3）7时刚过一点
提问：这又是几时呢？
（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。
（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？
先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3题
先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。
（三）检测完善
1、完成“想想做做”第2题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第4题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第5题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第6题
提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？
追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。
总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。
5、完成“想想做做”第7题
出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？
（四）全课总结
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
钟表数学教案篇5
一、教学内容：
西师版小学数学一年级下册(76--77页)认识钟表例1
二、三维目标:
1.知识与技能:
让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);
能认读整时。
2.过程与方法:
通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动
培养学生的探究意识和合作意识。
3.情感态度价值观:
体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点:
充分认识钟表的外部构成;正确认识钟面上所指的整时
四、教学难点:
掌握认读整时的方法
五、教学准备:
教师:多媒体课件
学生:每生一个钟面模型
六、教学过程
t;一>情景激趣导入
1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声
师：小朋友们听听这是什么声音，生自由猜。
师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表》
t;二>探索新知
1.钟表的种类。
师:刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢,我们一起去钟表王国看看吧,多媒体出示各种钟表图片
师:这些钟表漂亮吗?你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?为什么?抽生答?
小结:钟表有很多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示时间,一类是用数字来表示时间。分别在图片上指出。
2.自主观察，认识时针、分针。
师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么。
（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）
生甲：我的钟面上有12个数。（指导是顺着1、2、3、4..12走的）
生乙：我的钟面上有两根针。
师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自己介绍吧？
（多媒体课件演示动画）分针，时针自己介绍。
师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针短针叫时针)。我们
今天要学习的知识就和他们两兄弟有关
3.认识整时,层层深入。
（1）认识7时，初步感知，探究方法
（多媒体出示起床图和7时的钟面）
师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)
要求:先观察分针,再观察时针
生：分针指着12，时针指着7，所以是7点
师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。板书：7时,
规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00
我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：你能说说每天早上的7时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？
生回答
（2）认识12时，自主合作，迁移运用。
中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和12时钟面，你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？
小组讨论，抽生反馈,教师适时随堂指导。
我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出12时吗？生上台展示，课件出示12：00，12时
（3）认识4时,深化新知。
兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？多媒体出示放学图和4时钟面图，谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答
让学生说出是怎么看出来的。
该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4时，4：00
（4）归纳认识整时的方法梳理感知，形成概念。
师：刚才我们认识的7时，12时，4时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。
引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。
小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。
t;三>应用新知,巩固发展,游戏,
1.小巧手
孩子们真棒,这么快就学会了认整时的方法,我们也就能很快的在钟面上拨出整时了,你们想拨吗?举起你们灵巧的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准。
师分别说出3时，12时，8时，生拨。并展示，重点指导拨错的孩子。
师:这个游戏好玩吗?你们还想再玩吗?
生:想!那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏。
2.我是小演员
要求:老师拨出任意一个整时,学生不能说出时刻,只能用肢体语言表示
师拨时刻,学生表演
t;四>拓展
孩子们，我们生活在幸福的.时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧？课件出示记时方式的变化，学生欣赏了解。
t;五>总结
孩子们,这节可老师感到非常的高兴,你们呢?那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学会了些什么呢?生答
说得真不错!学会了认识钟表,那么从今天开始,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上学,合理的安排自己的作息时间,那样才会身体棒棒,学习棒棒,时间就象小马车,载着我
们向前跑,下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》。希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。
t;六>课堂延伸，作业
1.在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。
2.设计一个自己喜欢的钟表。画、剪、贴、捏均可
钟表数学教案篇6
教学目标
（一）知识目标：学生初步认识钟面的外部结构，结合生活经验总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。
（二）能力目标：培养观察力、动手操作能力及合作探究的意识。
（三）思想目标：初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识钟面的外部结构及会看整时。
教学难点：
掌握认读整时的方法。教学具准备：多煤体课件、小闹钟。
教学过程：
（一）闹钟出谜，激趣引入
1、猜谜：
（播放录音——客人小闹钟的谜语）：亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜我是谁？
（待学生猜出谜底后，再继续播放录音）：真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课40分钟里了解我，并能通过我的两次测试，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。
（听音目的：创设学生喜爱的情境，激发学生学习兴趣，顺其自然地引入新课。）
2、揭题：
大家有没有信心通过小闹钟的两次测试呢？那就让我们抓住现在的每一分、每
一秒，一起来认识钟表。（板书课题）
（二）合作探究，获取新知
1、认识钟表的重要性
（1）欣赏各式钟表
（充分利用现代化教学手段——多煤体课件展示各种钟表图片，开拓学生视野，增强学生追求新知的欲望。）
1（2）说说钟表用途。
请学生各抒已见，举例说说生活中什么地方用到钟表。（联系实际，体会认识钟表的主要性）
2、认识钟面
（1）观察钟面，同桌互说你看到了什么。
（2）汇报交流，指名说说钟面上有什么。
（3）小组讨论，时针和分针有什么不同。
（4）播放录音——小闹钟的自我介绍。
（利用课件进行相应的演示）：下面就让我来做个自我介绍吧。我的钟面上有三根针，短针是时针，长针是分针，还有一根又长又细的是秒针，周围有12个大格，有的钟面上还有12个数字。我们今天主要是认识时针和分针，如果把时针、分针合在一起，你会发现时针比较短、比较粗，分针比较长、比较细。同学们，你们说对了吗？
（听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的，在学生初步感知钟面外部结构的基础上，通过听录音，看屏幕，把学生发现的零乱知识系统化，使学生完全地认识钟面外部结构。）
（5）听算训练——小闹钟的'第一次测试。
（听录音，看屏幕。）：同学们，你们有信心通过第一次测试吗？请听你清楚问题后站起来抢答，看谁答得又对又快。
①这个钟面上的时针是什么颜色的？分针是什么颜色的？
②这个钟面上的时针指着几？分针指着几？
③钟面上唐老鸭挡住的是数字几？米老鼠挡住的是数字几？比卡丘挡住的是数字几？
（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础，以听音方式进行巩固，使学生进一步熟悉新知；同时引用生动活泼的小动物，能使听算训练更富有吸引力，从而使学生兴趣倍增。）
3、认识整时
（1）会看整时
①课件显示聪聪刷牙、上课、做操、午休画面，请学生读出各个画面上钟面的时刻，并介绍自己看整时的方法
②四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。
③汇报交流，归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几是几时。 ④请学生运用方法读钟面时间，说说明明一天的时间安排。（这是一个反面
例子，以卡通画面形式出现，讲述明明8时起床，9时到校，因迟到而被老师严
2厉批评后改过自新，重新合理安排自己的作息时间的小故事，以此例教育学生应合理安排时间，珍惜时间；并使学生得以巩固新知，收到一举两得的成效。）
（2）会写整时
①拨钟游戏：联系生活实际拨出一个整时，试写出这个时刻，并在四人小组里介绍平时这个时间里自己正在进行什么活动。
②请三个学生分别向大家介绍自己的活动时间和写时间的方法。 ③教师结合学生的书写，介绍写整时的两种方法。
（三）综合练习
1、帮小动物解决旅行上碰到的问题。（小动物们得到了旅游团送来的旅游票，但
票上只写了出发时间，没注明乘坐的交通工具。在交通工具旁都有一个时钟，上面显示着出发时刻，可是小动物们不会看钟，小朋友们能不能用刚学到的知识帮助小动物们找到要乘坐的交通工具呢？——练习目的：巩固认识整时及时间的写法。）
2、听算训练——小闹钟的第二次测试。
亲爱的同学们，刚才你们认真学习，积极发言的表现真令我高兴，现在你们对我已经有了一定的了解，有没有信心通过我的第二次测试呢？请准备好听算练习本，下面我们就开始测试了。
（1）请写出下列时刻：
①分针指着12，时针指着4。（答案：4时）
②时针指着9，分针指着12。（答案：9时）
③时针、分针都指着12。（答案：12时）
④现在是3时，再过一小时是几时？（答案：4时）
（2）下面请听第二题，判断小丽的说法对吗，对的请击掌两下，错的请说错。 ①钟面上的分针比时针长。（错）
②时针指着8，分针指着12，这时候是8时。（啪、啪）
③现在是3时，分针指着12，，时针指着5。（错）
④现在是6时，分针和时针在同一条直线上。（啪、啪）
祝贺你们通过了测试，现在你们已经是时间的小主人了，希望你们做一个遵守时间、珍惜时间的小主人。
（听音目的：巩固整节课所掌握的新知及检测学生掌握新知的效果。）
（四）全课总结
在这节课40分钟里，你学到了什么知识？
设计特色说明：
本课以现代教育理念为指导，充分利用现代化教学手段，合理组织音源，创造性地使用教材，有效地突出重点、突破难点，并着重突出课改新理念，让学生
3在动手操作、合作交流中获取新知，主要体现了以下几个特点：
（一）知识的呈现与学生生活实际相结合课程标准中指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的的机会”。在教学中，首先以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，形成轻松的课堂气氛；其次在认识整时时，从学生熟悉的作息时间情境引入，使学生充分感受时间就在身边生活中；最后在掌握时间的写法中用了一个反面例子，使学生深刻体会到认识时间对自己的生活有很大的帮助，从而激发学生学习情趣和动机，促使学生主动去探究新知。
（二）创设情境，激发兴趣
本课教学从引入到结束，始终以小闹钟这位小客人与小朋友一起学习，并以小客人的测试来评出时间小主人的形式，教育学生遵守时间，珍惜时间；同时在这过程中溶入听算训练的内容，从而充分发挥录音听算这种有效的电教手段的优势；并在这个过程中充分发挥多媒体计算机辅助教学功能，利用多媒体展示生动有趣的情境，给学生以形象、直观的感性认识，加上学生的动手操作和教师的点拨配合，使教学过程有机结合，实现过程的最优化。这样的情境设计既激发了学生的学习兴趣，又为知识的巩固提供了学生喜爱的训练形式。
（三）体现“以学生为主”的教学理念
在整个学习过程中，教师始终把自己放在组织者，引导者的位置，从钟表的外部结构的认识到整时的认读写，总是让学生先谈自己知道的，再针对学生不解的地方引导他们合作讨论，主动探索获取新知。
（四）遵循低龄儿童的心理特点，让学生“动”起来。
整节课都让学生在动中完成。观察——眼动，讨论——嘴动，操作——手动，使其多种器官参与，有一人动、同桌动，四人动，让学生在动中不断体验成功，使学生思维处于高度兴奋状态，愉快地完成学习。另外还利用学生喜爱的游戏，如“帮小动物解决问题”、拨钟游戏等形式，进行新知的巩固，并突出“知识源于生活，而用于生活”的教学理念。
钟表数学教案篇7
教学目标
1.1知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
1.3情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
教学重难点
2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
2.2教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
2.3考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。
教学工具
电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。
教学过程
创设情境，揭示课题
1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。
(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。
2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)
(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)
探究新知
1、联系生活，感知钟表面。
(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)
学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)
(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)
(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。
(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。
在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。
(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
?教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。
2、认识整时，找出规律
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)
师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)
(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。
(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。
3、动手操作，感悟新知。(实物演示)
(1)教师拨学生认
a、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时
b、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?
(2)学生拨时
a、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)
b、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。
c、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?
深化新知，应用提高
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)
(第一幅图：钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)
(第二幅图：钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四幅........)
小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。
2、闯关：对比怎么都是十时呢?
第一幅图钟面10时有太阳的
第二幅图钟面10时有星星月亮的
师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。
课后小结
今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书
认识钟表
有12个数字和12个大格
钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)
整时的特点:分针指着数字12，时针指着几就是几时。
7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。
合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。
钟表数学教案篇8
教学目标
1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点
认识钟面，学会看整时。
教具准备
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程
一、故事导入
屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”
生：“小红早上7时起床。”
师：“你是从哪里知道时间的？”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）
二、自主探究
1、主题图。
师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
2、认识钟面。
（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。
（2）学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。
3、认识整时。
（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”
师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动（看动画，听音乐）
要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。
四、反馈练习
1、拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》。
师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。
（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
3、课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
五、实践应用
1、找时间练习（练习十九第1题）。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2、创设情景：（边问边演示）
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？
3、完成课本第86页练习十七第3题。
明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
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